«Похвалите Таню!»

У Тани получился красивый рисунок, и она сразу побежала показывать его папе, на что он заявил: «Да тебе помогали! Ты не могла сама так нарисовать». Она поменялась в лице и, сдерживая слезы, начала переобуваться.

Ты не сама рисовала

Таня очень любит рисовать. Но ее родители, сами того не желая, обесценивают ее результаты фразами: «Ты не умеешь рисовать!», «Это не ты рисовала, тебе помогают» и так далее. В общем, по рукам бьют своим скепсисом.

У Тани действительно были проблемы, когда она только начала свой творческий путь. Ну, как проблемы, чисто технические задачи — «руку с головой соединить». Но, видимо, родители по незнанию рано поставили на ней крест.

Таня — девочка умная, и, самое главное, со зрительным вектором, а значит, рисование — один из ее природных талантов. Это то направление, в котором она может достичь успехов. Именно поэтому Таня не отступает и ходит уже третий год в студию. Ей действительно нравится рисовать, но сам процесс часто доставляет страдания. Хочет сделать очень красиво, так же, как у педагога, но боится ошибиться, нарисовать плохо и одновременно убеждена, что только так она и может, ведь папа с мамой так считают.

Из-за этого диссонанса Таня начинает волноваться и эмоционально раскачиваться: нервничает, слезы на глазах. Конечно же, такое беспокойное состояние влияет на способность воспринимать информацию и концентрироваться. Попробуй нарисуй что-нибудь дрожащими руками. Но Таня все-таки мужественно рисует, пытаясь справиться с эмоциями. В конце урока она часто плачет, боится — либо ей не поверят, что она сама рисовала, либо «правильно мама говорит, что я не умею рисовать».

А если ей действительно начать помогать, Таня пугливо оглядывается на дверь, — вдруг родители увидят, что она не все сама делает.

Почему родители не видят потребности своего ребенка в похвале и признании? Почему они не придают значения Таниному желанию творить? И, сами того не замечая, размазывают ее уверенность в себе в ноль, до невроза.

Они что, монстры какие-то?

Нет, конечно! Трое детей, ипотека, развивают Таню. Она воспитана, одета, любима, незабитая девочка. Просто вот в этом моменте они не чувствуют ее боль. Не знают, что она у них особо ранима. Танины слезы и расстройства не считают значимыми. То, что это влияет на ее веру в собственные силы, не осознают. То, что вроде бы безобидное подсмеивание влияет на ее рост и развитие в целом, просто не отслеживают. И вообще, им не до этой ерунды. Если б прозрели, сами бы плакали.

Они убеждены, что у Тани нет ни способностей, ни значительного роста. Пусть ходит, раз нравится, и на том спасибо. А то, что педагоги хвалят, — так это лесть или странные какие-то они.

Никто не желает плохого своему ребенку. Хотят только лучшего. Но такое у них видение ситуации, а точнее — невидение.

Хотим как лучше

На самом деле в похвале нуждаются не все дети. Например, детям с кожным вектором лучшим стимулом в их достижениях будет материальное поощрение. У детей с уретральным вектором похвала вообще может вызвать гнев. А вот кого действительно нужно хвалить — это детей с анальным вектором. Это их базовая потребность, их радость, спокойствие и мотивация развиваться дальше. В творческих студиях вы вряд ли найдете ребенка без анального вектора, так как без него не очень-то тянет сидеть рисовать. В этом деле нужна усидчивость.

На занятия приводят детей заботливые родители. Это не брошенные дети. Их любят и желают развивать.

Так почему родители ругают детей вместо того, чтобы поощрять?

Постоянно осуждают, придираются. Это такое желание добиться от детей лучшего результата? Да! Хотят как лучше! «Сейчас я буду построже, поругаю его, и он в следующий раз лучше нарисует», — думают они. Но это так не работает!

Вообще не должно быть цели вырастить гениальных художников. Хотя вполне возможно, что ребенок обладает способностями выше среднего.

Задача занятий изобразительным искусством — максимально раскрыть в человечке способность творить. Показать, что можно выражать свои мысли, эмоции и получать удовольствие от процесса и радость от результата. В этом становлении свободного, счастливого и успешного человека очень требуется помощь родителей.

Поймите!

Ребенок с анальным вектором нуждается в том, чтобы его хвалили мама, папа, близкие, чтобы его работой восхищались. Даже если вам кажется, что он не старался, принес вам какие-то каляки-маляки, — хвалите! Скорее всего, он старался, но взрослым этого не видно с высоты своих лет.

Вспомните себя в его возрасте. Если вас ругали за поделку, сделанную с любовью, хотелось ли вам сотворить лучше? Вероятно, вы испытывали обиду и горечь за свою никчемность. А желание заниматься творчеством вместе с уверенностью в том, что ты можешь сделать что-то классное, исчезало. Точнее, трансформировалось в «я не могу» и «я не умею».

Самое интересное, что не обязательно приторно хвалить и натягивать улыбку. Главное, найти в работе то, что понравилось, и восхититься. Или послушать учителя и сделать акцент на хорошем, чтобы похвала не слышалась искусственной. Дети все чувствуют.

Просто искренне скажите: «Ты молодец! Ты умничка! Художник мой любимый!» И вы увидите, насколько это эффективней всей вашей воспитательной работы. И если до этого ребенок не очень старался, у него будет стимул взять себя в руки.

Задача педагога — быть в меру строгим. Он сам правильно «поругает» вашего ребенка. Оставьте эту работу профессионалам. Ваше дело — только восхищаться.

К чему приводит избыточная критика

Иногда желание критиковать спровоцировано собственным плохим настроением и недовольством жизнью. Неосознанно хочется ткнуть в больное место ближнего, даже если это собственный ребенок. А с желаниями шутки плохи. Если появилось устремление садистировать, то его не подавишь, — где-нибудь да вылезет. А как себя оправдать, мы всегда найдем. Здесь только разбираться в причинах своих страданий.

Какие бы ни были причины критики и насмешек со стороны родителей и близкого окружения, все они ведут к печальным последствиям, — ребенок растет неуверенным в собственных силах.

Сколько я слышала признаний уже от взрослых людей в том, что они неспособные, рисовать не умеют, это не их талант и прочее. А начнешь разбираться — то в садике раскритиковали, то родители посмеялись, то учитель изо не одобрил. У каждого есть какая-нибудь история, с которой началась неуверенность в себе, и человек проносит ее сквозь всю свою жизнь вместе с убеждением в собственной никчемности.

«Я в садике рисовала морковку, а мне воспитатель сказала, что она некрасивая получилась».

«Я вот делала поделки или рисовала, но у моей сестры всегда получалось лучше. Ее хвалили, а меня нет. Ну, у меня просто нет таланта».

Самое интересное, слушая этих людей, я понимаю, что они, как правило, на самом деле могут. Потому что так не бывает, что есть желание и нет способности. Стремление к действию и талант идут в комплекте. Важно вовремя разглядеть эти желания и развить талант.

Педагогами было принято решение снять видео, где Таня рисует сама, и послать его родителям. А также в очередной раз попросить поддержать ее.

Хочется верить, что они все-таки прислушаются и поменяют свое отношение к Таниному увлечению.

В ином случае Таня может вырасти с огромной болью в сердце, что ее не ценили и не понимали, с убеждением в своей бесталанности и обидой на родителей.

Автор Анастасия Девяткина, учитель ИЗО
Редактор Янина Буракова
Корректор Дарья Терешонкова

Статья написана с использованием материала онлайн-тренингов «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана.
Раздел: Психология - все о детях

5 Сен, 2021 Комментариев: 2 Просмотров: 601
Теги: Всё о детях психология