Что делать, если ребенок не хочет учиться

Что делать, если ребенок не хочет учиться? Значит, с ребенком уже «поработали» и интерес к учебе «отбили». Кто это сделал и как — попробуем разобраться с помощью знаний, полученных на тренинге «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана. Отсутствие желания учиться у подростка — это только верхушка скрытой от глаз проблемы. Что родители делают не так, воспитывая ребенка, и почему он не хочет учиться?

Ребенок, подросток не хочет учиться

Целыми днями ребенок занимается чем угодно, только не учебой. Гоняет с ребятами мяч. Смотрит ролики в интернете. Играет в компьютерные игры. Все эти бессмысленные занятия интересны детям, которых учеба либо не увлекает, либо потерян к ней интерес. Ребенок, не способный преодолеть трудности учебы, теряет к ней желание.

В подростковом периоде мальчики сбиваются в стайки, пытаются ранжироваться в коллективе. Девочки стремятся понравиться мальчикам, тренируя свою способность создавать парные отношения.

Период пубертата сложный. Детство заканчивается, а ответственность за свою жизнь еще трудно взять на себя. Подросток только пробует взрослую жизнь на вкус. Проверяет родителей на дозволенность тех или иных действий.

Ребенок отстраняется от родителей, хочет свободы, самодостаточных поступков, но ему, как и в детстве, требуется поддержка, опора и любовь. Уверенность в том, что его не оттолкнут, не предадут, не бросят на произвол судьбы.

Пока ребенок был маленький, мама могла помочь ему с выполнением домашнего задания, проконтролировать. В подростковом возрасте излишний контроль и назидания со стороны родителей вызывает у их чада сопротивление. Он уже не чувствует себя ребенком, у него есть свое мнение, свои границы, и он требует, сопротивляясь родительскому контролю и давлению, уважения к себе, своим интересам.

Когда ребенок в процессе развития не научился трудиться, преодолевать лень, у него может не получиться реализовать желаемое. Тогда он впадает в апатию, внутренне переживает неудачу наедине с собой. Если неудача в достижении желаемого повторяется, желание превращается во фрустрацию, может возникнуть апатия.

Психологически неудовлетворенное желание вызывает злость, раздражительность, агрессию и даже ненависть. Ребенок может выплескивать негатив на окружающих, а может замкнуться в себе, уйти в виртуальный мир.

Почему дети не хотят учиться — причины

1. Отсутствие перспектив в будущем, так как труд обесценен кумовством и коррупцией. Социальные лифты заняты детьми чиновников и общественных деятелей, занимаемые должности передаются по наследству. Зачем учиться, если будущее не будет таким, каким хочется?
2. Мир стремительно меняется, и профессии, востребованные сегодня, со временем исчезнут вообще. Какая деятельность будет нужна в будущем? Какие навыки будут востребованы? Это хотят знать дети, но им предлагают устаревшую систему образования и бесперспективное будущее. Детей нельзя обмануть. Они чувствуют ложь лучше любого взрослого. И то, что им предлагается сегодня, уже не ново и не интересно.
3. Несчастные родители и, в первую очередь, мамы. Папы, не желающие принимать участия в воспитании, не помогающие матерям материально. Дети видят, что очень многие люди находятся за чертой бедности на обочине жизни и это неглупые и образованные люди. Многие взрослые пребывают в апатии, не могут работать на благо страны, которой управляют властители судеб, обманывающие свой народ, не заинтересованные в его благополучии. Взрослые не видят перспектив будущего. Апатичные люди смиряются с этой жизнью и ничего не могут сделать для своей страны. Подростки это видят. Общая пассивность взрослых отражается на развитии детей.
4. Родители кричат на ребятишек, ругаются между собой. Дети предоставлены сами себе. А внимание на них обращают тогда, когда возникают проблемы с учебой, поведением, когда учителя начинают жаловаться. Что делают родители? Читают нотации, дают наставления, приводят в пример поколение своих ровесников. Но современные дети другие. Они видят больше, у них большие желания, поэтому примеры тонут в непонимании того, чего от них хотят.
5. Деньги заменяют эмоциональные связи. Желание родителей обеспечить дитя всем необходимым оборачивается тем, что ребенок перестает ощущать свои собственные желания. Когда у него есть все и даже больше, чем нужно, нет потребности желать чего-то еще. Когда при малейшем желании оно мгновенно удовлетворяется доброй и любящей мамой, достигать самостоятельно уже ничего не надо.
6. Ребенка с детства не приучают к труду. С одной стороны, мама требует от ребенка, чтобы он учился, помогал по дому, приглядывал за младшими братьями и сестрами. С другой стороны — не дает ему мечтать, желать и самому прилагать усилия, чтобы достичь желаемого.
7. Матерная лексика, которая прочно вошла в обиходную речь, ложится на душу возбуждением агрессии и становится предпосылкой нарушения психо-сексуального развития. Разговаривая матом, слыша мат от сверстников и взрослых, с экрана компьютера и телевизора, ребенок понимает, что на поверхность выходят низменные агрессивные инстинкты. Такой ребенок до срока становится взрослым, не вызрев, как сорванная до срока неспелая абрикоска, которая никогда уже не созреет и не принесет никому ни радости, ни пользы.
8. Дети не любят отрываться от коллектива, чем-то выделяться. Они часто ведут себя как большинство, потому что это безопасно. Когда потребность в защите и безопасности не могут обеспечить родители и школа, ребенок сам вынужден себя защищать. Лучшая защита — быть как все. Потому что вместе не страшно. «Один за всех и все за одного» — в негативном контексте побуждает не отрываться от коллектива, быть как все. Как все материться, протестовать против учебы, разрушая собственную жизнь и жизнь окружающих, показывая тем самым взрослым, что те не выполняют своей прямой обязанности — защищать и воспитывать детей.

Ребенок не хочет учиться в школе, потому что ему плохо

Потенциал возможностей современных детей большой. Наслаждение от реализации этого потенциала огромно. Но когда ребенок не хочет учиться, таланты и способности не реализуются, не находят себе применения, мозг не задействован учебой, чувственная сфера жизни не развивается, социальные связи не строятся. Подросток страдает.

От природы любой ребенок хочет учиться, но внутренние состояния могут отвлекать его от учебы. Он попадает в порочный круг. С одной стороны, желание учиться есть и оно требует свое, а с другой — гормональная перестройка, возникающие комплексы, связанные с внешностью и поведением, отвлекают и не дают сосредоточиться на уроках.

Страдание вызывает давящие изнутри неудовлетворенные желания, потенциальные способности. Порою страдания достигают такой силы, что приводят к тому, что подросток обвиняет в них жизнь, лишая себя этой жизни как источника боли.

Самая сильная внутренняя боль возникает у детей со звуковым вектором. Их желания лежат в нематериальной плоскости и выражаются в стремлении понять смысл жизни и самого себя. Такой ребенок чаще других не понимает, чего хочет, не может определиться с будущей профессией. Ему не интересно то, чем живут люди: семья, успех, слава, знания. Хочется чего-то неощутимого, раскрытия тайны бытия и ответов на вопрос: Кто я?

Большой опасностью для развития и блокировкой желания учиться могут являться крики, оскорбления со стороны родителей. Ребенка со звуковым вектором можно травмировать так, что он не просто перестанет учиться, а уйдет в себя, закроется, впадет в депрессию.

Депрессия может сопровождаться мыслями о смерти, причиняющими тяжелые внутренние страдания.

У такого ребенка чувствительное ухо. Родителям необходимо тщательно думать, что они говорят. Громкие звуки, скандалы, разговоры на повышенных тонах усугубляют состояние. Когда звуковой вектор подвергается травмирующим ухо звукам, ломается его психика. У ребенка не просто пропадает желание учиться — ему вообще ничего не хочется. Он может бессмысленно глядеть в потолок, монитор компьютера и страдать.

Многое зависит от учителей. Отношения между преподавателями в школе и подростком много значат. Если навязывать ребенку задачи, которые не соответствуют его врожденным свойствам, принижать его успехи и выставлять перед другими учениками неудачи, можно отбить желание учиться навсегда.

Ребенок 12 лет не хочет учиться

Дочери 12 лет, и она не хочет учиться. Игнорирует просьбы матери помочь по дому и перестала делать уроки. При разговоре отстранена, может начать рисовать рожицы у себя на коленях. Просьбы, уговоры, назидания и даже крики не помогают. Девочка воспитывается мамой и отчимом, есть младшая сестренка.

Постоянные требования и упреки, оскорбления на повышенных тонах приводят к тому, что ребенок перестает реагировать на слова, абстрагируется. Садится делать уроки, а сам витает в облаках, рисует.

Девочка обладает зрительным вектором, который не развивается в должной мере. Талант к рисованию был заброшен так же, как и участие в театральном кружке. После чего интерес к учебе пропал. Она перестала читать книги, хотя любила это занятие в детстве.

Рекомендация психолога:

Направить в правильное русло энергию ребенка. Воспитывать и развивать природные таланты девочки. Вовлечь в чтение классической литературы. Это поможет развить чувственность, создать внутренний нравственный стержень и задать правильные ориентиры для выбора будущей профессии.

Для того, чтобы мама лучше понимала, как правильно воспитывать детей, и не делала ошибок в воспитании, рекомендовано пройти тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана. Это поможет ей самой сохранять внутреннее гармоничное состояние и давать детям чувство защищенности и безопасности.

Ребенок 13 лет не хочет учиться

Родители в разводе. Папа в воспитании сына не принимает никакого участия. Алименты не платит. Мама много работает, старается обеспечить ребенка всем необходимым и восполнить нехватку отца.Мальчик ни в чем не нуждается, но очень обижен на папу за то, что тот бросил их. Завидует одноклассникам, у которых полные семьи. Именно после развода подросток перестал обращать внимания на учебу, стал плохо учиться.

Рекомендации психолога:

Ребенок зависит от маминого настроения и состояния. Мама, обиженная на мужа, передает состояние ребенку. Дети — отражение родителей. Но за это их не нужно винить, как часто делают родители, сравнивая поведение сына с поступком бросившего семью отца.

Маме — пройти тренинг Юрия Бурлана «Системно-векторная психология». Ей необходимо избавиться от плохих состояний, страхов за будущее, обид на мужа, научиться понимать себя и быть счастливой. Тогда ребенок почувствует и заразится энтузиазмом. Его желания не будут блокироваться криками, маминым раздражением, лишним контролем и плохим настроением.

Перестать сравнивать характер мальчика с поведением отца. Через суд добиться уплаты алиментов. Научиться понимать, что скрывается за каждым словом, действием, за каждым «хочу» и «не хочу» сына. Только когда мама понимает ребенка больше, чем он сам, она способна выровнять его внутреннее состояние, направить его мысли на удовлетворение природных желаний и развитие талантов и вернуть интерес к учебе.

Ребенок 14 лет не хочет учиться

Мама воспитывает двоих сыновей одна. Старший брат уже работает. Подростку 14, он занимается спортом, хочет стать спортивным тренером, но не уверен, что в будущем эта профессия будет нужна в обществе. Мысли о том, что спорт вытеснят гаджеты, сбивают с намеченного пути, возбуждают сомнения по поводу учебы. «А надо ли вообще учиться, и что эта учеба мне даст в жизни»? — задает вопрос подросток. Когда ребенок проявляет желание помочь маме на работе, она осекает его, строго заявляя, что его работа — учиться.

Рекомендации психолога:

Такой родитель, жалея своего ребенка, говорит: «Я рано стал работать, и дом был на мне, я не хочу, чтобы мой сын был загружен лишней работой». И когда ребенок заявляет о своих желаниях помочь маме, она тут же его осекает: «Наработаешься еще, твое дело — учиться».

Учиться — это понятно, но зачем же отбивать охоту делать что-то еще? Человек — это желание. Если у ребенка помимо желания учиться есть и другие, это замечательно. Он не понимает, почему одно желание может быть важнее другого. Ведь все желания важны.

Через их удовлетворение человек ощущает полноту жизни, стремится добиваться большего.

Задавив одно желание, можно перекрыть и стремление достигать и других целей, например, учиться. Родителям желательно научиться соблюдать золотую середину в своих высказываниях, быть менее категоричными в наставлениях, поддерживать, понимать и мягко направлять неуемную подростковую энергию в нужное русло.

Важно давать ребенку возможность проявлять самостоятельность, брать на себя ответственность за поступки. Давать возможность самому решать задачи, совершать действия, даже если они, по мнению мамы, кажутся ошибочными. Поощрять положительные действия в соответствии с его векторами. Ребенка с анальным вектором хвалить за успехи. Сына с кожным вектором можно поощрить материально.

Когда родители не знают векторальные особенности своих детей, им сложно найти к ним подход, нащупать золотую середину в воспитании, не перегнуть палку с наказанием и не переборщить с поощрением. Чтобы не ошибиться с методами воспитания, маме рекомендовано пройти тренинг Юрия Бурлана «Системно-векторная психология».

Если ребенок не хочет учиться — это комплексная проблема и не только его личная, но и родителей. Поэтому решать ее необходимо сообща. Иногда смена мировоззрения мамы по отношению к ребенку может полностью устранить проблему. Она перестает требовать от него лишнего, того чего ему не свойственно, а обращает внимание на сильные стороны характера и способностей.

Советы психолога для всех родителей, если ребенок совсем не хочет учиться

Задача родителей — не передавить, не спугнуть. Но проявить уважение к ребенку, как ко взрослому человеку, коим он себя ощущает. Создать или сохранить с ним имеющийся эмоциональный доверительный контакт. Иначе проблемы неизбежны.

Даже если в семье все относительно хорошо, созданы доверительные отношения с родителями, подростки видят, что у одноклассников не так. Глядя на все общество, которое находится в состоянии постоянного стресса, выбитого из нормального ритма терактами, санкциями, массовыми трагедиями и личными, ребенок теряет желание что-либо делать. Зачем к чему-то стремиться, если финал один, безрадостная жизнь или трагедия?

Чтобы нормально учиться, ребенок должен чувствовать себя в полной безопасности, иначе все силы уходят на сохранение себя. Дети не любят отрываться от коллектива, чем-то выделяться. Они часто ведут себя как большинство, потому что это безопасно. Когда потребность в защите и безопасности не могут обеспечить родители и школа, ребенок сам вынужден себя защищать.

Родители должны обеспечить ребенка чувством защищенности и безопасности, создать в семье надежный тыл, где ребенок всегда будет чувствовать себя нужным и любимым, где его поддержат и поймут. А это невозможно без понимания внутренней природы, которая у каждого ребенка своя, не похожая на других детей. Задача родителей — помогать своему чаду взрослеть, проходить этапы социализации, пробовать свои навыки и умения в действии, а не препятствовать этому.

Дети не видят счастливых людей вокруг. Понятие счастья подменяется денежным эквивалентом, и только те, кто живет в полном достатке, понимают, что деньги сами по себе не делают человека счастливым, всегда хочется чего-то большего. А чего — люди порой не знают.

В переизбытке благ современного мира самой большой ценностью являются эмоциональные связи. Доверие. Искренний интерес друг к другу. Открытость и честность. Эти свойства способен проявить только развитый член общества.

Развитие образного и абстрактного интеллекта — важная составляющая счастья для людей будущего. Взрослые должны научить детей быть счастливыми. Иначе ложь, разврат, алчность поглотят их хрупкие души. Этого нельзя допустить.

Современная молодежь, рожденная с большими нематериальными желаниями и высоким интеллектом, зачастую остается не развитой.

А значит, станет не востребованной в обществе будущего. Будущее за людьми с развитым интеллектом. И нужно постараться вовлечь детей в учебу, в изучение важных предметов: физики, математики, литературы. Если необходимо — мягко принудить их учиться.

Каждый ребенок талантлив от рождения, но талант без усилий не развивается. В любом деле необходимо прикладывать усилия, трудиться. Необходимо поощрять ребенка за результат в соответствии с векторами.

Крики, оскорбления, упреки, манипуляции, игнорирования, рукоприкладство не являются адекватным наказанием и очень вредят развитию детей. Наказание должно входить в общую систему воспитания и соответствовать векторам ребенка. Если внимательно понаблюдать за взрослыми людьми, которые никак не могут устроить свою жизнь, занять свое место в социуме, стабильно работать и зарабатывать, то можно увидеть, что эта неустроенность и неудовлетворенность — следствие неправильного воспитания.

Даже если очень талантливого ребенка с детства не приучать преодолевать лень, не научить достигать желаемого, его свойства останутся недоразвитыми. Особенно это касается людей со зрительным и звуковым вектором. У такого человека может быть развит интеллект и чувственность, но способности достигать цели нет — он будет жить по вдохновению, а не по режиму.

Обычно такой человек не дисциплинирован, безответственен перед обществом и не может делать работу по его запросу. Он живет по принципу — я никому ничего не должен, что хочу, то и делаю, я утонченная творческая натура. В итоге остается на обочине жизни, проживая никчемную и безрадостную жизнь. Тот, кто научился трудиться и достигать, даже не обладая особыми талантами и творческими способностями, умеет получать радость от жизни.
Правильное воспитание в соответствии с его врожденными свойствами поможет развить потенциал, научиться достигать желаемого и в будущем стать достойным членом общества.

Излишние наставления, назидания, требования, не соответствующие врожденным свойствам ребенка, становятся для него непосильной ношей и отбивают желание учиться. Только понимание глубинных причин нежелания учиться поможет решить этот вопрос.

Сверхзабота и чрезмерный контроль — две дороги неправильного воспитания, с помощью которых родители пытаются удовлетворить какие-то свои нерешенные потребности.

В этом случае родителям важно понять, что их сын или дочь взрослеют, меняются и внешне, и внутренне. Все, что им нужно, — поддержка семьи и понимание. А если родители смогут пробудить интерес у ребенка к какому-либо занятию — чтению хорошей литературы например, — это поможет развить и чувственность, и способность достигать желаемого. Научит счастливо жить среди других людей.

Отзывы:

«Я на свою дочь перестала орать после прохождения ПУ в 59 группе. И за это время увидела нехилый прогресс, а именно: дочь стала обучаема на слух, а раньше она просто была сама в себе. Стала вслушиваться в речь, интонацию. Стала лучше сосредотачиваться на внешнем мире».

Мирослава Р., артистка камерного хора, хормейстер-репетитор, Москва

«Дети, 8 и 13 лет, оба звуковики, стали приносить пятерки по алгебре и математике)))) сами, и радуются этому».

Татьяна Я., юрист, Екатеринбург

«… Смотрю на него и думаю: «Бедный мой ребенок, что с тобой творится». Я ужаснулась, он смотрит на меня с таким злом, даже ненавистью. А ведь раньше я этого не замечала, некогда было, сама кричала. Смотрю, взгляд у него помягчел и сам пошел уроки делать. Когда в следующий раз он на меня так же исподлобья посмотрел, я просто засмеялась. Он удивился, говорит: «Мама, что ты?». А я: «Мне смешно, что ты смотришь на меня, как будто я враг. А я ведь тебя очень люблю». С тех пор больше у нас таких проблем не было. Не то что, чтобы он уроки полюбил делать, но делает их без капризов…»

Людмила Е., Курск

Что делать родителям детей, которые не хотят учиться? Начать учиться самим понимать детей. В этом поможет бесплатный онлайн-тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана.

Автор Татьяна Фарафонова, психолог
Корректор Амир Сетдиков

Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»

Раздел: Психология - все о детях

7 Мар, 2019 Комментариев: 2 Просмотров: 7656
Теги: Всё о детях психология