Онлайн обучение для школьников — прогресс или деградация?

Я тот человек, который протестировал на себе эффективность онлайн обучения для школьников со всех сторон: как мама, как преподаватель дополнительного образования и как студентка педагогического вуза. Вся эта ситуация буквально вынудила меня разобраться в вопросе плюсов и минусов дистанционного обучения. Я пересмотрела тонну информации на эту тему, ознакомилась с мнениями обозревателей, педагогов, родителей.

Вот с какими вопросами и трудностями столкнулись родители школьников:

• Сложно перестраиваться на онлайн обучение.
• Непонятно, как сделать эффективным обучение для ребенка.
• Не хочется решать все эти вопросы, когда под угрозой собственное выживание: нужно работать, деньги зарабатывать, а тут еще с ребенком заниматься, Zoom ему включать и так далее.
• Время на ребенка есть, но не хочется брать на себя роль учителя, постоянно помогать и поддерживать, с тоской вспоминая то время, когда можно было отвести ребенка в школу или в кружок, и там за тебя все эти вопросы решали.
• Есть и время, и желание помогать, но закрадываются опасения, что онлайн обучение не эффективно и по-настоящему учиться можно только очно. А так хочется, чтобы твой ребенок получал качественное обучение, чтобы потом он стал успешным и востребованным в обществе.
• В общем-то ты не против онлайн обучения, но не знаешь, как помочь своему ребенку пройти трудности, как его направить, как помочь адаптироваться. Растерянность и бессилие. Желание все бросить. Пусть в песочницу идет играть.
• Закрадывающиеся подозрения насчет онлайн образования как о способе дебилизировать население России. Страх, что нас всех хотят превратить в послушных, безграмотных баранов.

Плюсы и минусы онлайн обучения для школьников

Первый плюс — Бесплатное онлайн обучение для школьников! Во всяком случае пока… Шутка!

А если серьезно, мы с моими коллегами провели микроисследование «Плюсы и минусы дистанционной формы обучения» среди 67 родителей детей от 5 до 18 лет.

Наши эксперты: сами родители, в том числе многодетные мамы, и учителя дополнительного образования, которые на себе испытали все плюсы и минусы онлайн обучения.

Результаты нашего исследования показали следующее:

Переход — практически в авральном режиме — от традиционных форм обучения к онлайн проходил тяжело, как у учителей, так и у родителей и детей. Было много трудностей: технических, методических, организационных.

Не все родители могут обеспечить ребенку хороший компьютер, высокоскоростной интернет. Не у всех есть возможность организовать дома полноценные рабочие места для всех членов семьи. Большинство школ и педагогов оказались не готовы к переходу на онлайн обучение в связи с тем, что ранее не сталкивались с такой задачей. Нужно было экстренно осваивать технологии для дистанционного обучения и было сложно перестроиться психологически, так как не было времени на качественную подготовку.

Доля людей, считающих, что дистанционную форму обучения в школах после окончания эпидемии необходимо оставить в качестве основной, невелика. Даже среди самых продвинутых в техническом плане участников образовательного процесса она не превышает нескольких процентов. Мнения опрошенных разделились приблизительно поровну: на сторонников дистанционного обучения, приверженцев смешанных форм обучения и тех, кто хотел бы прибегать к дистанционному обучению только в экстренном случае.

После проведения исследования мы пришли к выводу, о котором, однако, я расскажу чуть позже. А сейчас хочу поделиться еще одним своим опытом.

Творческая студия, в которой я работаю преподавателем изобразительного искусства, с наступлением карантина экстренно перешла на дистанционное обучение, и вот что у нас получилось.

Как наша студия пережила переход на онлайн обучение

Начало было сложным. Все — и родители, и дети, и даже мы — долго осваивали Zoom, настраивались, перестраивались, подстраивались. Решали вопросы с материалами. Где купить, когда, почем. Но через какое-то время мы все привыкли к новому формату занятий. Мы урегулировали дисциплину так, что даже не приходилось выключать микрофоны во время урока. Занимаясь онлайн, дети вынуждены быть внимательными и сосредоточенными, чтобы не отстать от всех, тут уж не до нарушения дисциплины.

Я обратила внимание на то, что теперь работы получаются у всех разные, потому что нет возможности подглядывать к соседу. Если кто-то кричит в группе, что он будет рисовать розовым, то скорее всего большинство тоже выберет розовый цвет. Здесь же каждый сам принимает свое собственное решение.

Мы на свой страх и риск — риск потерять всех учеников — не стали упрощать задания. Материал давали в полную силу, так как не хотелось делать шаг назад и понижать планку. Не обошлось и без детских слез. У всех свой темп: обязательно кто-то просил подождать, а кому-то уже не терпелось рисовать дальше. Из-за этого урок длился дольше обыкновенного и многие начинали уставать. Очно я всегда могу помочь отстающему, и необязательно вмешиваясь в работу всего класса. В онлайн же детям приходится самим наступать на грабли и исправлять свои ошибки.

Я считаю, что это был хороший эксперимент, замечательный, хоть и не безболезненный и для детей, и для родителей, и для нас — педагогов.

Мы подвели итоги, сделав опрос среди родителей, просили дать обратную связь. Многие охотно делились с нами наблюдениями. Это очень помогло нам понять, куда двигаться дальше, какие моменты скорректировать. В итоге мы с коллегами просто плакали. Люди говорили спасибо от души, а это означает, что все было не зря!

«Восхищаюсь духом наших наставников!!!!! Спасибо за ваш труд, терпение и талант. Уважаю и люблю каждого из вас».

«Очень не хочется, чтобы завтра у деток закончилось рисование».

Отвечая на запрос времени, я организовала серию мастер классов и онлайн курс рисования для детей. На него смогли попасть все те, кто давно хотел, но не имел возможности, так как находились далеко от нашей студии. Так объединились в группу дети из разных городов и даже стран! Что из этого получилось?

Отзывы говорят сами за себя:

«Настя, ты открыла для нас целый мир цветов!!! Дочка с удовольствием смешивает цвета! А я наблюдаю за этим — волшебство-о-о-о!

И вот настало время очередного мастер-класса... И она все сделала сама! Мы только настроили телефон. Так четко и в то же время доступно объяснить нескольким детям, которые находятся не рядом в комнате, а на экране...и у которых разный уровень и вообще разное восприятие — это может только человек с большим педагогическим талантом и опытом работы с разным детьми! Настя! Спасибо огромное за занятия!!! Это другой мир!» Оля Б.

«Были с племяшкой на трех Настиных вебинарах, рисовали попугая, вазу с цветами и шаурму. На занятиях складывается очень теплая атмосфера, увлеченность педагога передается детям, это сразу чувствуется. Помимо наслаждения процессом, есть еще один классный эффект. Света после Настиных занятий всегда продолжает еще что-то рисовать, используя только что полученные фишки как-то по-новому уже в своих образах. Воображение требует реализации! Спасибо за возможность творить даже в условиях карантина и за расширение разноцветного горизонта!» Татьяна К.

«С Анастасией были знакомы заочно — племянница занималась у нее в кружке. Засматривались на ее работы! А когда начался карантин, у нас появилась возможность заниматься онлайн, и мы очень этому рады. Юля любит рисовать, но конечно нужен профессиональный педагог, работы с занятий — уже совсем не то, что мы рисовали с ней сами. С удовольствием пошли на курс, будем теперь два раза в неделю заниматься в Зуме! Спасибо Анастасии!» Ольга К.

«Большое спасибо Насте за такую возможность. Во время самоизоляции ваши вебинары стали просто глотком свежего воздуха. Мои девочки смогли попробовать разные техники и материалы. Теперь в нашем доме поселились тропические птицы, городские пейзажи и фантазии на тему космоса. С удовольствием продолжим. Еще раз спасибо. Тысячу раз :)» Людмила У.

Больше самостоятельности — это хорошо или плохо?

Я сделала наблюдение, что дети, которые не учились у меня очно, намного легче воспринимали информацию через окошечко зума, чем дети, которые знали разницу и учились у меня оффлайн. Они помнили, как было в студии: я могла подойти к ним, помочь подправить работу. Находясь по ту сторону экрана, я, конечно, не могла этого сделать, и вся ответственность за результат падала на плечи детей и родителей. Из родителей, кстати, тоже больше страдали те, кто знал преимущества очного обучения, одно из которых заключалось в том, что можно отвести ребенка в студию и заняться своими делами, зная, что решение всех проблем — от помощи на уроке до решения вопросов с материалами и организации рабочего места — мы возьмем на себя. Родители, которые присоединились к нам уже на карантине, были просто счастливы, что у них есть такая возможность развивать ребенка, несмотря ни на что, и легко приняли необходимость участия в процессе. Думаю, самостоятельность — это не так уж плохо.

Тут, конечно, нужно отметить, что наша студия творческая необязательная, сюда дети ходят по желанию. Это не общеобразовательные предметы, к которым иногда нужно принуждать.

Для более полной картины я пошла на просторы интернета искать объективности, узнать, что другие люди думают по этому поводу. Наткнулась на петицию «Против внедрения онлайн обучения в школу» и почитала комментарии к ней. Это были комментарии от родителей и педагогов, в основном негативного характера. Вот некоторые из них:

«Дети должны общаться со сверстниками».

«Тотальный переход к дистанционному образованию приведет к разрушению нации и русской национальной культуры».

«Я подписываюсь, потому что я против дистанционного обучения. Детям нужна коммуникация, нужно общение с живым учителем, нужна реальная жизнь».

«Я на практике как учитель убедилась в провальности дистанционного образования! Для нормального ребенка это не учение, а настоящее мучение!!!»

Вывод из этих комментариев такой, что дистанционное образование сделает ребенка несоциализированным идиотом, который вольется в общую массу баранов и которым мировому правительству будет легко управлять. Еще перекладывает работу с учителей на родителей, вредит здоровью, портит взаимоотношения в семье. Также такое образование априори некачественное и безграмотное. Ну и наконец, люди боятся социального расслоения, того, что очное обучение станет платным и доступным только богатым.

Но если поразмыслить над опасениями:

«Школа сделает из ребенка несоциализированного идиота».

В современной очной школе зашкаливает количество насилия. По отношению детей к детям, учителей к детям, детям к учителям. Буллинг, страхи, уже и массовые расстрелы.

Напряжение еле сдерживается, уже нельзя просто закрыть глаза на эти процессы и надеяться, что «само рассосется». Нужно нормализовать психологическое состояние учителей, родителей, тогда и дети откликнутся. А пока школу сложно назвать оплотом безопасности. О каком качественном образовании может идти речь, если ребенок вынужден сражаться за свою жизнь? Ребенок, не чувствующий безопасности, не может хорошо учиться. Да, ребенок должен общаться в коллективе. Но представьте, сколько детей сейчас почувствовали облегчение и надеются, что этот карантин никогда не закончится?

«Очное обучение станет платным и доступным только богатым».

А что, в современной России нет социального расслоения? Заплати и поступи в лучший вуз. А ты, отличник и умничка, иди в сторонке постой. Ну, пусть даже поступит и отучится. Но самые лучшие места для своих глупых деток. Кумовство и коррупция. Форма обучения здесь явно не при чем.

«Вредит здоровью».

Таскать тяжеленный портфель и сидеть по несколько часов на неудобном стуле полезнее?

«Портит взаимоотношения в семье».

А может быть, проблема не в системе образования, а в самих отношениях? До этого все было замечательно? Или просто вскрылись проблемы, которые не замечали в суете дней?

«Заговор мирового правительства».

Простите, но здесь я не разбираюсь на должном уровне.

«Учителя ничего не делают, скидывают всю ответственность на родителей».

Не поспоришь. Кто-то просто не успел перестроиться в силу особенностей характера (анальный вектор), кто-то и не захотел перестраиваться, потому что был идейно против такой формы обучения. А многие учителя не взяли на себя полноту ответственности, посчитав происходящее временным явлением.

«Мы с дочкой делали задания по музыке… это что-то с чем-то. То, что они делают на занятии за 40 минут вместе и дружно, мы делали с утра до вечера один день. И так по 3-4 урока в неделю, по 20 пунктов заданий... так это еще надо разобрать — выучить и записать на видео и отправить учителю. Здесь я вижу проблему в том, что Учитель скинул задания, вместо того, чтоб онлайн заниматься. Это не годится. Родитель — это не Учитель».

«Я считаю, что у нас не было никакого дистанционного обучения! Чтобы дистанционно преподавать, нужен совсем-совсем другой подход. В реальности большинство учителей просто переносили уроки в другую форму. Но должна поменяться не только форма, нужно полное перекраивание образовательного процесса».

Какими качествами должен обладать педагог, который ведет за собой группу, и откуда берутся такие педагоги?

У меня много знакомых педагогов, которые успешнее других справились со своими задачами.

Их объединяет понимание своего предназначения, готовность к переменам, осознание того, что реальность меняется и диктует свои правила. Они ощущают свою ответственность и ищут не оправдания, а средства для достижения результатов. И получают результат.

«Как только началась эта история с дистанционным обучением, мы (региональный центр, место где работаю) оказались на передовой, на нас скинули обучение педагогов дистанционным технологиям. Школы, организации дополнительного образования. У большинства педагогов стресс, шок, что делать, куда бежать, завтра нужно вебинары проводить, а мы сами не знаем. Все решили, всем помогли и везде учебный процесс запустили. В настоящий момент работаем через дистанционное обучение, и мне оно больше нравится, чем оффлайн. Есть свои сложности: нет возможности работать в лабораториях (VR и 3D в моем случае, химия и биология у моих коллег). Однако большинство смогли заменить, и более того, повысилось качество работы и взаимодействия с родителями. Теперь не учителя глупые, а дети не хотят работать (некоторые). И когда делаешь им замечания, родители понимают, за что, ведь видят, как работаем со всем классом)».

«Я получаю удовольствие от работы онлайн. Ученики, у которых было желание учиться, с таким же интересом участвуют в процессе, отвечают устно или в чате. Для меня большой плюс онлайн обучения — это то, что на один вопрос могут ответить сразу все и я вижу их ответы. Теперь ребята, которым было некомфортно попросить о помощи или задать вопрос, пишут их в личном чате».

Этих педагогов, включая и всех педагогов нашей студии, объединяет то, что они прошли тренинг «Системно-векторная психология».

Тренинг дает крепкую почву под ногами в виде знаний психических свойств детей и их родителей, а также способы взаимодействия и много других полезных вещей. После тренинга ты уже не боишься будущего, ты его строишь, активно в нем участвуешь, а не сопротивляешься, обреченно подвывая. Умение выдерживать стресс и быстро адаптироваться под новые обстоятельства — это то, что дает тренинг вместе с возможностью видеть новые тенденции.

Родителям после тренинга тоже проще взаимодействовать со своими детьми.

Здесь можно посмотреть отзывы родителей и педагогов, прошедших тренинг:

…Эффективность системно-векторной психологии я в полной мере испытала на себе. Изучая ее, я смогла найти правильный подход к своему младшему сыну, которого в школе буквально с первых дней учебы записали в не обучаемые неадаптанты. Учительница, имеющая большой опыт работы с детьми, стены кабинета которой увешаны различными грамотами, оказалась бессильна — мой ребенок ее просто игнорировал, абсолютно не желая учиться…

… Откровением стали лекции по звуковому вектору, в описании которых я ясно увидела причину всех проблем своего ребенка. Эрогенное ушко — его сверхчувствительный сенсор, на который обрушился гвалт школьных перемен, крики мамы, теряющей самообладание от одной мысли, что ее ребенок «не такой как все» и прочий шум, просто стал отключаться, помогая моему ребенку сохранить рассудок в условиях сверхстресса.

Стоило мне это понять, стоило создать оптимальные условия для своего ребенка — и проблема неадекватности постепенно сошла «на нет», а учительница с изумлением констатировала, что мой сын наделен недюжинным интеллектом…

Татьяна К., копирайтер, Апшеронск

Вернемся к нашему выводу относительно онлайн обучения:

Дистанционное обучение само по себе не плохо и не хорошо. Во многих индивидуальных случаях оно может стать единственно возможным. Например, если родители перемещаются по миру либо живут за границей. Или у ребенка проблемы со здоровьем.

Это форма обучения, требующая соблюдений определенных условий. Только в этих условиях оно будет эффективно. Если ребенок находится на дистанционном обучении, он должен посещать различные кружки, чтобы не терять навык коммуникации, в том числе кружки двигательной активности для поддержания физической формы. В таком случае либо родители должны брать ответственность за организацию учебного процесса, либо ребенок должен делать это сам. Со стороны учебного заведения требуется хорошая техническая подготовка, составление специальных программ, а со стороны учителей овладение навыками работы с современными компьютерными технологиями.

При соблюдении этих условий дистанционное обучение будет приносить пользу.

Также онлайн образование при условии его качественного развития в будущем может позволить обучаться ученикам из «глубинки» у лучших преподавателей страны, поступать в лучшие вузы страны наравне с жителями столиц, при этом не уезжая в другой город, то есть все люди в перспективе смогут иметь равные возможности.

Даже просто внедрение онлайн обучения как часть очного учебного процесса принесет огромную пользу, ускорив многие технически сложные процессы. Онлайн образование — это возможность расширить коммуникацию людей по всему миру.

Р.S. Мой же ребенок требует себе теперь дистанционное образование, и ее аргументы весьма убедительны. Она рассказывает, что ее знакомая стала лучше учиться, перейдя на онлайн. Хочет не тратить время на дорогу, не находиться в шуме полдня, иметь возможность, не стесняясь, задать вопрос, если что-то не получается, учиться у «продвинутых» учителей и иметь больше свободного время на свои внешкольные увлечения. И ведь не поспоришь!

Автор Анастасия Девяткина, учитель ИЗО
Корректор Мария Минаева

Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Раздел: Педагогика

11 Ноя, 2020 Комментариев: 5 Просмотров: 865
Теги: Системно-векторная психология в педагогике