После уроков некоторые ученики нашей школы ходят на дополнительные занятия по рисованию. Преподаватель объясняет новый материал, отвечает на вопросы ребят и оставляет их рисовать в собственном темпе, не контролирует и не мешает общаться. У детей есть возможность не только научиться красиво рисовать, но и найти новых друзей.
Эту возможность используют все, кроме Марины, — за целый год на занятиях девочка не обронила ни слова. Другие ребята не обижают ее, она не изгой в коллективе, иногда с ней пытаются заговорить, но Марина всегда отвечает коротко — да/нет. Но по ее взгляду несложно заметить, что девочка следит за разговорами детей, ей есть что ответить и рассказать, она хочет пообщаться. Но все равно молчит.
Во время переменки состояние ученицы становится еще хуже: пока все дети бегают и играют, Марина стоит у стены, крепко вцепившись во что-нибудь, что попадется под руку. Иногда девочка дрожит от нервного напряжения.
От такого тяжелого состояния ее спасают редкие разговоры с педагогами. Если учитель хочет поговорить именно с ней, не торопит и не переключается на другие дела, то она оживляется, успокаивается и с радостью говорит на любую тему.
Как помочь ребенку легче поддерживать разговор с ребятами, общаться без сильнейшего стресса?
Стать частью коллектива
Марине легче общаться с педагогами, чем с детьми, потому что взрослый человек, искренне сочувствующий ребенку, дает ему чувство безопасности и защищенности, — то, чего девочке не хватает рядом с другими ребятами. Почувствовав поддержку взрослого, она успокаивается и с радостью общается.
Но ребенку нужно и общение со сверстниками. Как педагог может объединить ребят?
Чтобы Марине и другим ребятам было легче общаться друг с другом без конфликтов, им необходимы общие сильные чувства. Совместные переживания у детей может вызвать просмотр фильмов, а еще лучше — чтение классической литературы на сострадание. Произведения Виктора Гюго, Александра Куприна, Гектора Мало, Ганса Христиана Андерсена, Дмитрия Григоровича вызовут у них искреннее сочувствие судьбам главных героев. Сильные эмоции, пережитые вместе, поменяют отношения между ребятами как совместно преодоленные трудности: сплотят, научат доверять друг другу и общаться без страха. Короткие, но сильные произведения в начале занятия не отнимут много времени, зато станут огромным вкладом в развитие учеников.
Зачем художнику чтение
Самостоятельное чтение захватывает воображение ребёнка, и он живо представляет прочитанное. По-своему, не видя нарисованную другими картинку.
Рассказы, пробудившие сильные эмоции, превращаются в яркие образы — так развивается воображение, необходимое для создания самостоятельных работ, содержащих новые идеи.
Для некоторых ребят необходимо, чтобы чтение и обсуждение не были слишком громкими. Именно тихий приятный голос помогает самым замкнутым детям сосредоточиться и включиться в общение с другими. Об этой особенности некоторых людей можно смело рассказать всем ученикам.
Прочитанные произведения можно обсуждать всем коллективом, необходимо обмениваться эмоциями и идеями, а потом выразить чувства с помощью листа и красок. Из готовых работ можно сделать небольшую выставку. Для обсуждения важна доброжелательная обстановка: педагог должен обязательно участвовать в обсуждении, научить ребят поддерживать друг друга, находить новое и интересное в работах других, предоставить каждому ребенку возможность рассказать о своем рисунке, похвалить друг друга.
Каждый незаменим
Марина верно выбрала занятия — у нее действительно хорошо получается рисовать. Талант обусловлен векторами — психологическим устройством девочки. Благодаря анальному вектору Марина наблюдательна и усидчива, а еще у нее есть желание передать свой опыт другим, научить тому, что знает сама. Именно такой ребенок может стать незаменимым помощником педагога — ему можно поручить объяснять другим ученикам то, что у него хорошо получается. Так между ребятами завяжется общение, основанное на нужности Марины в детском коллективе. Очень важно хвалить девочку за обучение других учеников.
Самую сильную потребность в общении, в обмене эмоциями чувствуют люди со зрительным вектором. Рисование для них — один из способов выразить переполняющие чувства. И именно такие чувствительные дети могут испытывать самый сильный страх в общении, боязнь не понравиться окружающим.
Возможность помогать другим ребятам станет для Марины шансом сделать доброе дело и послужит началом общения.
Когда у ребенка уже есть опыт позитивного общения с другими ребятами, ему будет намного легче найти с ними общий язык на перемене и после занятия уже без помощи педагога. Очень важно, чтобы у ребенка оставалась возможность обсудить любые переживания со взрослым человеком, им можете стать Вы.
Автор Мария Суркова, воспитатель группы продленного дня
Редактор Ольга Ермакова
Корректор Дарья Терешонкова
Статья написана с использованием материала онлайн-тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана
Раздел: Педагогика
Теги: Всё о детях психология
