Молодая мама сильно переживает за развитие ребенка: Лера пошла в садик в полтора года, девочка хорошо разговаривала, всегда спокойно себя вела. Так было и в садике. Но когда ребенку было уже два года, в группу попала девочка, которая совсем не говорила, только рычала, кричала, ползала. Вся группа, и девочки и мальчики, стали вести себя также. Позже эту девочку перевели в специальный детский сад.
Лера с тех пор стала очень плохо говорить. Сейчас ей три года, она не выговаривает половину букв, говорит очень нечетко, непонятно даже маме. Девочка дружит только с двумя ребятами из всей группы, от остальных держится подальше. Лера постоянно дерется с другими детьми, мама забирает ее с синяками на лице. Дома девочка несколько раз кидалась в драку за телевизор.
Мама считает, что причина в той девочке, которая однажды попала к дочке в группу. Но она заметила, что другие дети быстро восстановились, когда девочку перевели. Другие дети нормально разговаривают, читают стихи на утренниках, редко конфликтуют с другими до драк, со многими дружат.
В чем же причина такого поведения Леры? Что случилось с речью?
Маленькие дети во всем подражают взрослым и друг другу. «Дурной пример заразителен», дети с легкостью копируют поведение, которое не требует от них умственных усилий. Поведение, которое помогает повеселиться и снять напряжение, ощущаемое детьми из-за необходимости развиваться и сталкиваться с первыми неудачами.
Как заметила мама, вскоре дети снова стали прежними: хорошо говорят и читают стихи, учатся выбирать друзей и решать конфликты без драк. Некоторые дети справляются, другие начинают заметно отставать. Почему?
Тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана помогает раскрыть причину проблем с ребенком — стресс, с которым малыш не может справиться. Тренинг раскрывает родителям особенности психики ребенка, чтобы они смогли понять, что именно будет являться стрессом для детей с разными психологическими свойствами и желаниями.
Если торопиться, будут проблемы
Мама начала рассказ, еще не отдышавшись после очередного опоздания в садик: «Лера все делает очень медленно. Ее бесполезно подгонять — она еще больше тормозит и обижается». Не каждый ребенок будет переживать из-за того, что от него требуют скорости во всем. Но для медлительных и спокойных детей, таких как Лера, делать все второпях — это самый большой стресс.
Ребенок с анальным вектором ощущает психологический комфорт, если смог выполнить любое дело идеально: будь это поделка или задача собраться в садик. Для того, чтобы достичь идеала, необходимо намного больше времени. Так и у Леры: если получается собираться без спешки, то девочка совершенно спокойна, сама аккуратно одевается и не забывает вещи. Но утром времени слишком мало, чтобы позволить себе и дочке медлить. Мама и Лера начинают нервничать с первой минуты после пробуждения: бегают по квартире в поисках нужных вещей, одеваются уже совершенно на нервах, запыхавшись бегут в садик.
Для неторопливых и обстоятельных детей это огромный стресс. Они начинают обижаться и упрямиться во всем, словно зависают, бессознательно пытаясь вернуться в свой природный размеренный ритм. В большинстве случаев на подобный стресс ребенок реагирует и психосоматически: у малышей начинаются проблемы с желудочно-кишечным трактом, которые причиняют сильную боль.
Другая особенность детей с анальным вектором — врожденное стремление отвечать миру тем, что получают сами: если мне хорошо — не пожалею сил, чтобы было хорошо и вам. Если мне плохо и больно, то не смогу преодолеть желание сделать больно и другим. В стрессе такие дети начинают обзывать и дразнить других, а еще чаще драться.
Речь ребенка с анальным вектором нетороплива, все рассказы очень подробны, с многократными повторениями и акцентом на детали. Постоянная спешка не позволяет ребенку говорить столько, сколько ему необходимо. Прерывание его речи заставляет начать рассказ заново, малыш нервничает, запинается, а позже может начать заикаться, говорить неразборчиво, не выговаривать буквы. А так хотелось говорить идеально! С детства дети начинают стыдиться неидеальной речи, стыдиться быть хуже других.
Мама тоже очень сильно переживает из-за возникающих проблем, постоянно подгоняет себя и дочку. Маленький ребенок всегда ощущает эмоции мамы: если ей плохо, то и малыш переживает вместе с ней. Лучшее, что может сделать мама, — это дать ребенку возможность собираться не спеша, дать столько времени, сколько ему нужно. Многое можно сделать с вечера, выполнив все идеально. Также важно проследить за режимом, чтобы малыш мог вовремя засыпать и успевал выспаться до своевременного утреннего подъема.
Утром необходимо дать ребенку больше времени для сборов и настройки на наступающий день. Это сложно, но возможность сделать все утренние дела идеально и без спешки необходима для нормального развития. За старания ребенка с анальным вектором необходимо хвалить. Мамино одобрение вселяет в малыша уверенность во всех начинаниях, дает ощущение, что все старания были не зря.
Знания тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана помогают родителям разобраться в самых сложных ситуациях, понять детей и суметь помочь им.
…Результат уже месяц налицо, мой маленький принц, мой красавчик с очаровательной, ангельской улыбкой перестал кусаться, драться, задираться и заикаться. Дома он теперь все чаще сидит за конструктором или рисует на мольберте.
Я стала организованнее все делать и успевать, и, соответственно, мы теперь ложимся раньше спать. Мы ходим вместе, как и раньше, в парки и детские места. Хочется от всего сердца пожелать, чтобы другие родители, как и я, сменили раздражительность и нетерпимость на глубокое понимание своих деток!..
Светлана Ц., Пальма-де-Майорка, Испания
...Заговорил. Но как-то несвязно, непонятно. Приходилось очень сильно сосредотачиваться, чтобы понять, о чем он говорит, что просит. Окружение вообще не понимало ни одного слова из его уст. Из 33 букв он не выговаривал 28. Череда логопедов, дефектологов, логопедический детский сад, а результатов нет.
К системно-векторной психологии Юрия Бурлана я пришла четыре месяца назад, а именно в середине августа 2013 года. Я больше вообще не кричу, не дергаю, я внимательно слушаю и наслаждаюсь общением с сыном. На сегодняшний день проблем с речью нет, в логопеде нет необходимости, заикания не слышу, его нет...
Екатерина А., экономист-менеджер, Москва
Читайте статью системного логопеда Виктории Фоменко:
«Заикание у детей: причины и лечение»
Автор Мария Суркова, воспитатель
Редакторы Татьяна Фарафонова, Ольга Ермакова
Корректор Анна Мороз
Статья написана с использованием материала онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Раздел: Педагогика, Психология - все о детях
Теги: Всё о детях психология, дети, Дети ответы
