Мальчик, 7 класс, ведет себя на уроках крайне вызывающе. То лает, то воет, то несмешно и грубо шутит, оскорбляет одноклассников, но жестокости в этом нет. Педагоги подозревают шизофрению. Понимаю, ее не ставят в таком возрасте, и я бы тоже не стала размахиваться таким диагнозом. Тем более, когда говоришь с ним один на один, — разумный, добрый и отзывчивый ребенок. Периодически замыкается и бывает немного наивным в суждениях, задержки психосексуального развития есть, но в целом — приятный парень. Почему же в коллективе превращается в монстра?
Семья полная, обожает играть с младшей сестрой и рассказывает о ней с нежностью. Родителей постоянно вызывают в школу, чтобы решить вопрос с дисциплиной, а родители не понимают, о чем речь: дома он идеальный ребенок, жалобы только из школы. Вижу, что у мальчика есть звук, и первое, что приходит в голову, — травмированность криками и оскорблениями. Звуковик — это желание выйти за рамки. Здоровый желает выйти за рамки очевидных суждений, сделать прорыв в науке или продвигать идеи, а травмированный выходит за рамки адекватности. Нагрузить мозги, дать тишину и возможность сосредотачиваться на сложных предметах, родителям разобраться, что такое звуковик, — и уже полдела сделано. Но нет, все-таки здесь есть еще что-то. Такое навязчивое желание вести себя невменяемо вызывает много вопросов. И один случай заставил меня найти еще одну причину безобразного поведения.
Мальчик размазал краску по стенам на уроке рисования и выбежал из класса, спрятавшись на чердаке школы. Я нашла его там через 5 минут (а куда же еще мог спрятаться звуковик?) и не узнала: он был напряжен и напуган, как загнанный зверь. Мягкий голос и соучастие не успокоили его, он словно ожидал, что я, предательски сменив тон, нападу на него и отругаю. Он дождался моего приближения, затем резким движением оттолкнул и убежал. Картинка сложилась: мальчика воспитывали непоследовательно, что потом подтвердилось при разговоре.
Например, когда он что-то ронял или разбивал, мама могла отреагировать бурно — начать кричать и обзывать его растяпой, а через минуту извиняться — «да ничего страшного, посуда — это такая ерунда». В другой раз в подобной ситуации могла проигнорировать ее, а через несколько часов, когда ребенок уже переключился на другое занятие, начинала ругать: «Почему ты вечно все ломаешь? Это моя любимая помада! Каждый раз одно и то же, когда же это прекратится?» — и заводилась надолго. Могла быть ласковой и на ровном месте взорваться.
У ребенка с детства была полная дезориентация: что допустимо делать, а что нет; за что будет наказание, а за что простят. Никакой системы, каждый раз непредсказуемость. В состоянии неизвестности ребенок теряет защищенность и безопасность. Он не понимает, когда его пожалеют, когда наорут и поругают, и психика ребенка придумала свой способ получать предсказуемость — провоцировать. В школе за каждый проступок его ожидаемо ругают, одноклассники недовольно поглядывают и цыкают, и эта предсказуемость дает постоянство и хоть какой-то комфорт, ожидаемую обратную связь от мира. Выходит, неправильное воспитание так расшатало психику мальчику.
Вы встречали такие случаи? Как с ними справляться? Я нашла один логичный способ, но об этом позже.
Автор: Екатерина Коротких, психолог
Раздел: Заметки эксперта
Бедный ребенок...не мудрено с таким «последовательным» воспитанием. А кожный мазохизм рядом не ходит?
Помню подобную ситуацию рассказывала другой психолог. Там мальчик тоже лаял и кусался в школе. Вероятнее всего тоже травмы от родителей и непоследовательного воспитания получил.
Бедные дети страдают от психологической безграмотности родителей. Чтобы привлечь к себе внимание начинают лаять и кусаться. Жесть конечно же.
Да, кожный мазохизм, когда поврежден звук — часто вся психика ходит ходуном, он задаёт направление развития для всех векторов, и кожный вектор несомненно нахватал травм из-за неадекватного давления.
Мальчик получает внимание со стороны и раскачивается эмоционально от страха — накажут/не накажут. Плюс получает удовольствие от наказания. Ребенка с кожным вектором нужно ограничивать, а непоследовательное воспитание заставляет «пробовать» все, что придет в голову, выходя за рамки общепринятого.
Я встречала такой случай. Мальчик в четыре года вел себя так же — то лаял, то мяукал, то забивался в угол и ни на что не реагировал. Его водили к разным специалистам, которые не могли понять причину такого поведения. Не знаю, что с ним стало.
Екатерина, поделитесь, как справиться с таким поведением. Поняла, что у меня такая же проблема. Сыну 12 лет, КжЗв, учится почти на отлично, дома прекрасный ребенок, с учителями же уже устала объясняться по поводу его поведения. Я проходила тренинг и не один раз, но, что делать в этой ситуации — не понимаю. Да, были, конечно, ошибки воспитания. Про непоследовательное воспитание — очень откликнулось, так больно стало, когда поняла, что это про меня, что это я такая. Как теперь это исправить?