Самый сложный класс в нашей школе — первый: дети бьют друг друга, матерятся, постоянно ссорятся и жалуются друг на друга. Даже более-менее послушные дети быстро втягиваются в конфликт, и уже никто из первоклашек не слышит ни учителя, ни директора, ни завуча.
Коля среди детей очень выделяется. Ему не хочется драться, он всегда рядом с учителем или психологом, который заменяет педагога. Мальчику очень хочется побыть с кем-то из взрослых. Он подружился и с вахтером, и с охранником. Они приносят ему книги. Мальчик избегает компании детей. Бывает играет с кем-то одним.
Нередко во время тихого часа Коля плачет. Иногда час, иногда два. Плачет очень горько. Воспитатель вечерней группы говорит, что Коля — актер: он вечно сочиняет и жалуется, ищет зрителя. Только вот во время тихого часа на Колю никто не обращает внимания. Все либо дерутся, либо все-таки уже уснули. Воспитатель тоже не успевает уделить мальчику время. Зрителей нет, а он все равно плачет.
Если все же спросить о переживаниях мальчика, то Коля расскажет, что очень скучает по маме, бабушке и папе. Настоящего папу не любит — он его бил, и мама ушла от него. А больше всех скучает по дедушке. Коля говорит, что не может больше оставаться в интернате. Ненавидит школу и интернат и считает дни до выходных, когда наконец-то его заберут домой.
Коле почти восемь лет, он уже закончил первый класс, но знает не все буквы и цифры. Мальчик старается их написать, и сразу понятно, что мешает ему только лишь недостаточная тренировка. Коля любит книги, но может читать только простые слова.
Как воспитателю понять такого чувствительного мальчика и помочь ему адаптироваться в школе?
Ищет зрителя или делится чувствами?
Системный педагог сразу почувствует, что Коля искренне переживает и очень скучает по родителям. Он не играет и не ищет зрителя — ему действительно как воздух необходимо понимание взрослых и возможность хоть с кем-нибудь поделиться чувствами. Очень важно, чтобы педагог сумел понять мальчика, объяснить другим преподавателям и родителям психологические особенности Коли, чтобы вместе они сумели подарить мальчику чувство безопасности и защищенности и максимально развить его способности.
Всем детям нелегко находиться в такой напряженной обстановке сначала в школе, потом вечером в интернате. Но другие ребята играют, ссорятся, с легкостью мирятся и находят новых друзей, а Коля сильно переживает из-за конфликтов, тяжело сходится с другими ребятами, не может ввязываться в драку и обижать других. Он тянется к старшим, более спокойным ребятам и воспитателям, с которыми можно поговорить, рассказать о своих чувствах.
Психологические особенности мальчика связаны со зрительным вектором. Такие дети намного сильнее чувствуют эмоции других людей, они способны ощутить их боль как свою собственную, поэтому не могут ни ударить, ни даже обозвать. «Вы наверно не привыкли кричать, да?» — с сочувствием спрашивает маленький Коля у молодых педагогов. Мальчик всегда тянется к учителям — не только, когда ему тяжело, но и если заметит, что учитель чем-то расстроен.
Ребенок привязан к взрослым
У многих педагогов при общении с Колей возникает желание сразу отправить его проводить время с другими ребятами. Кажется, что неправильно ребенку не играть со сверстниками и не давать покоя взрослым. Почему мальчик так себя ведет?
Дети со зрительным вектором нуждаются в большем чувстве защищенности, чем остальные. Чтобы чувствовать себя под защитой взрослых, такому ребенку мало просто видеть педагога рядом или получать от него напутствия, — необходима крепкая эмоциональная связь. Если малыш живет в интернате и видит родителей только по выходным, то главная роль в защите ребенка ложится на воспитателя и учителя.
Очень важно не относиться к переживаниям ребенка как к актерской игре. Мальчику важно почувствовать, что его тревоги действительно кого-то беспокоят, что есть человек, которому можно рассказать все, посоветоваться или просто выговориться. Жизненно необходимо разделить с учителем и воспитателем и радость, первые успехи.
Если у педагогов есть немного свободного времени, крайне важно и просто поиграть с ребенком, порисовать или полепить. Общие занятия очень сближают, дарят ему ощущение, что его понимают и любят. Чувствуя себя хорошо со взрослыми, мальчик будет охотнее общаться с другими детьми, научится доверять им и не бояться.
Зачем ребенку книга?
Коля тянется к книгам, даже не умея читать. Рассматривает картинки во время тихого часа, с радостью принимает книги от вахтера и охранника.
Мальчику этого мало. Он старается читать, но сам научиться не может. Необходимо как можно скорее обучить Колю хорошо читать, а не хватает ему всего лишь тренировки.
Этот навык поможет мальчику не только учиться лучше. Важнее всего читать классическую детскую литературу, направленную на сострадание. Каждому ребенку нужно научиться чувствовать, думать о переживаниях другого человека, чтобы социализироваться в обществе, стремиться общаться без конфликтов.
Для ребенка со зрительным вектором литература и воспитание чувств — это в первую очередь выбор: остаться без правильной литературы с недоразвитыми чувствами, а значит, в бесконечных страхах и тревогах за себя, или читать взахлеб, развить чувственную сферу, быть бесстрашным и чутким к переживаниям других. Чтение также способствует зарождению в воображении новых образов: предметов и явлений, которых прежде не видел, и формируется связь между словом и образом. Начитанный ребенок, став взрослым, в любой профессии, какую бы он не выбрал, будет постоянно что-то придумывать, генерировать новые идеи, сможет добиться успеха. Конечно, навык быстро и правильно читать поможет и хорошо учиться, понимать текст, а это всегда рождает интерес к изучаемому предмету.
Необходимо как можно чаще давать зрительным детям книги. Пусть этим занимаются не только учителя, но даже охранник и вахтер. Потом во время тихого часа можно почитать ребенку книгу и остановиться на самом интересном моменте, это заставит ребенка научиться читать самому, не дожидаясь пока взрослые освободятся.
Любой ребенок кажется непонятным, зачастую неправильным, ведь он не похож ни на маму, ни на воспитательницу. И каждого ребенка можно понять, ощутить его чувства, понять мысли, потребности и по достоинству оценить то, что заложено в нем природой. И самое главное — подарить ребенку любовь и защищенность, развить его и помочь стать счастливым.
Автор Мария Мезенцева, воспитатель группы продленного дня
Редактор Янина Буракова
Корректор Дарья Терешонкова
Статья написана с использованием материала онлайн-тренингов «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана.
Раздел: Педагогика
Теги: Всё о детях психология
