В пятом классе нашей школы учится очень талантливая девочка. Несмотря на тяжелое заболевание — аутизм, она участвует в школьных конкурсах стихов, любит читать стихотворения о детях. Алена сама научилась рисовать, техника ее рисунков поражает педагогов. Девочка и ее папа мечтают о художественной школе, но в нашем городе нет педагогов, которые работают с такими детьми.
Алена хорошо училась в первой половине учебного года, с удовольствием ходила в школу и выполняла задания в классе. Но теперь девочка даже не пытается заниматься, наотрез отказывается от любых заданий. Она постоянно просит педагогов выйти с классом на прогулку, но на улице играет одна. Алена может сосредоточиться на задании и выполнить его идеально, но только если ее об этом не просить, не уговаривать, а оставить одну.
Во взгляде десятилетнего ребенка так много боли, что учителя не могут найти себе места. Девочка просит о помощи, но никто не знает, как ей помочь. Почему ребенку так тяжело среди людей? Можно ли помочь девочке?
Почему ребенок замкнулся в себе
На тренинге Юрия Бурлана «Системно-векторная психология» педагог может понять душу замкнутого и отстраненного от окружающего мира ребенка. Дети со звуковым вектором — это те самые ученики, которые стараются сесть на заднюю парту подальше от шума, а на переменах прячутся в тихих местах и ни с кем не разговаривают.
Ребенок со звуковым вектором с рождения обладает более чувствительным слухом: то, что для нас негромко, для них невыносимый шум. Если дома родители или другие родственники часто кричат или просто привыкли разговаривать громко, их ребенок постоянно получает удар по чувствительным ушам. Как и все, малыш стремится спрятаться от боли, поэтому прячется в тихих комнатах, шкафах, зажимает уши руками, а дети постарше не расстаются с наушниками. Получая боль от внешнего мира, ребенок ограждается от него, больше не может вслушиваться в то, что сказала мама или попросил папа.
Ребенок все меньше реагирует на попытки поговорить с ним, замыкается. А взрослые пытаются докричаться до непослушного ребенка.
Почему ребенку тяжело учиться
Дети со звуковым вектором обладают абстрактным интеллектом, еще совсем маленькими они сосредотачиваются на всем, что их окружает, особенно на смыслах слов. Благодаря такой особенности они могут учиться на одни пятерки, даже по самым сложным предметам: математике, информатике, физике. Для них тяжелая умственная нагрузка — это природная необходимость и любимое занятие.
Но бывает, что дома кричат, близкие привыкли оскорблять друг друга или называть, казалось бы, безобидными словами — например, «дурак» или «бестолочь». Ребенку со звуковым вектором больно сосредотачиваться на негативных смыслах, он стремится спрятаться от боли. Для него это значит не слышать, не понимать. Так самые талантливые дети становятся необучаемыми, не могут вслушаться в объяснения учителя, не могут сосредоточиться даже на простом задании. Тогда педагоги стараются объяснить еще раз, объяснить громче, а то и вовсе прикрикнуть на невнимательного ребенка. Совсем скоро ребенок, который любил учиться, наотрез отказывается выполнять даже самое простое задание. Но если его не просить, не мешать, не шуметь, может сам выполнить задание повышенного уровня.
Как помочь ребенку
Любой ребенок стремится к развитию, в наших силах помочь ребенку даже в таком тяжелом состоянии. Педагогам и родителям необходимо знать истинные потребности ребенка со звуковым вектором.
Звуковику нужно достаточно времени, чтобы побыть одному, в тишине, сосредоточиться на своих мыслях и просто отдохнуть от шума, который окружал его целый день. Ребенку легче будет выполнять домашнее задание или рисовать в тишине.
Чувствительному к смыслам ребенку нужны и разговоры, но обязательно тихим голосом. Так он будет вслушиваться, сосредотачиваться, постепенно снова начнет общаться.
В общении с ребенком не должно быть грубых оскорбительных слов, иначе он снова замкнется в себе. Разговоры на сложные темы, с новыми словами и понятиями заинтересуют ребенка.
Звуковым детям необходимо давать задания, над которыми им придется долго думать, сосредотачиваться. Постепенно задания можно усложнять, делать все разнообразнее. У звуковика будет возникать все больше и больше вопросов: «В чем смысл этих заданий?», «Зачем я их выполняю?», «Чем я отличаюсь от других детей?». Тихие и наполненные смыслом беседы помогут ребенку почувствовать защиту взрослого. Ответы на возникающие вопросы вернут интерес к общению, помогут обратить внимание на все интересное, что есть в окружающем нас мире.
Автор Мария Суркова, воспитатель группы продленного дня
Редактор Ольга Ермакова
Корректор Анна Мороз
Статья написана с использованием материала онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Раздел: Педагогика, Психология - все о детях
Теги: Всё о детях психология
