Били по голове и позвоночнику. «Помогите!» — крикнул в отчаянии, но подростки зверели и наносили многочисленные удары мальчишке. Прохожие вызвали скорую, старшеклассник в реанимации. Мое сердце содрогнулось от увиденного в новостях и мучительно сжалось. Нет у меня иммунитета к подобной жестокости, тело сотрясли рыдания.

Школьники часто попадают в сводки криминальных новостей. Повод неутешительный — агрессия и вседозволенность по отношению друг к другу. Насилие среди ребят зашкаливает, и уже не стоит задача избавиться от скверных слов и моральных издевательств, нас настигла иная беда — беспощадная физическая жестокость детей между собой.

Вчерашние розовощекие, милые сердцу девчонки и мальчишки сегодня превращаются в монстров, избивающих собственных одноклассников или учеников других классов под улюлюканье беснующейся толпы.

Общественность бурно реагирует на события, принимая сторону пострадавшего или ставя в укор причину издевательств самой жертве, единицы сохраняют нейтралитет. Родители глубоко переживают собственное горе и держатся до последнего, саму школу вместе с педагогами буквально штормит. Непонятно, правда, от чего больше — желания разобраться, не допустить произвола или стремления быстрее замолчать происходящее, выйдя сухими из воды.

Дети не в тренде

Корень трагедии такой: в современной России тенденциозно утрачивается преемственность общественных норм между поколениями. Замещая здоровые способы человеческого взаимодействия социальными патологиями, мы, взрослые, запросто отменяем нравственность и культурные ценности, сложенные не то что годами — веками...

Что происходит в результате? Воспитательный процесс подрастающего поколения, должный быть обязательно, теряет свою значимость. А родители, похоже, сговорились. С раннего возраста устанавливают плотный график посещения развивающих студий, успевая «утрамбовать» как можно больше в свое чадо.

В этом нет ничего предосудительного, мы же не топчемся на месте, впереди курс на опережающее развитие. Плюс интеллектуальное и физическое созревание, ограниченное четкими временными рамками, требует большего участия и вложений, чем раньше. Тем не менее педагогический подход, в содержание которого вкладывается любовь и уважение к ребенку, исчез куда-то. Откуда взяться здесь достоинству и чести? Дистанцированные родители, подавленные подростки, привыкшие в детской среде чуть что решать дело кулаками. Замкнутый круг.

Агрессия и насилие среди школьников картинка

В раннюю советскую бытность и послевоенное время существовала уравнивающая система принуждений — мамы, бабушки и многочисленные родственники неустанно радели за своих и чужих отпрысков. Учили молодежь жить среди людей, с детства впечатывая, что такое «хорошо», а что такое «плохо».

Наши дети в другом положении, ценности сместились. Конечно, родители участвуют в их жизни… Формально! В погоне за завтрашней птицей счастья наверстывают упущенные возможности, усиленно зарабатывают деньги. Личные плохие состояния мешают им видеть собственных сыновей и дочерей. Активный откуп: игрушки и развлекательные центры прочно вошли в арсенал продвинутого родителя. Удивительно, мамы и папы наивно полагают, что если их отрок внешне благополучный, получает неплохие оценки в школе, вроде не курит и не пьет, то все остальное тоже в порядке.

На поверку все намного плачевнее, и это не занудные стенания, преувеличенные вовлеченными людьми, а наблюдаемый неоспоримый факт, подтвержденный уголовными делами.

Профилактика агрессивного поведения подростков

В пору вспомнить Василия Сухомлинского: «…Подлинное человеколюбие есть высокая дисциплина поступков, чувств, мыслей…» Способны ли мы привить это юным созданиям? Безусловно. Наши дети это всего лишь отражение того, что мы им транслируем, вкладываем в них. За все прекрасное в ребенке спасибо скажем маме, папе, за все отвратительное в нем — спасибо скажем им.

Дети не в тренде  картинка

Собственно, у ребят не формируется адекватное отношение к жизни. Нет и понимания пользы, которое Я, будущий член общества, должен приносить людям. Можно сказать, у подростка нет ответственности перед сверстниками, родными и людьми, а главное — нет ответа перед собственной совестью. Девиз «Что хочу, то и делаю!» — впереди планеты всей. Где та прививка от болеющей нравственности? На животрепещущий вопрос есть ответ.

Вот несколько прописных истин с тренинга «Системно-векторная психология» от Юрия Бурлана, помогающие предупредить морально-нравственное разложение среди школьников и предотвратить бесчеловечное поведение.

1. Научите ребенка делиться пищей с людьми. Да, да. Это и есть первый признак очеловечивания животного. В таком простом, на первый взгляд, действии раскрывается феномен отдачи. Делиться пищей, а потом и последним, что у тебя есть, — необходимая человеческая ценность. Непременное условие для жизнелюбия. «Отрываю», отдаю важное для себя и получаю в разы больше — я приятен другому, притягателен для людей, приобретаю устойчивую позитивную форму поведения — так это работает.

2. Личный пример близких и окружения. Начинайте всегда с себя. Показывая нормы, правила и законы поведения в социуме, взрослый формирует у ребенка иммунитет к совершению постыдных поступков и как максимум противоправных действий. Важно и другое: в жизни каждого ребенка должен иметь место высокий нравственный поступок родителя, взрослого. Героизм. Чем выше заданная планка, тем меньше у детей желание затевать «междоусобную» борьбу в школе.

3. Воспитание чувств подрастающего поколения. Что это такое в двух словах? Это и есть нравственное развитие школьников. Его основа закладывается через чтение литературы. Той самой, правильной, классической. Где есть место подвигу, высокой морали и нравственности. Где развивается воображение через художественные образы, наталкивающие на правильные мысли и истинно верные поступки. Много и рано читающий ребенок становится устойчивым к угрозам психологической деструкции. Формируется нравственный императив, как рикошетом отталкивающий все гадкое и чуждое культурной личности.

4. Сделать защиту слабых линией поведения всего класса, школы. Для этого не нужно огромных усилий. Такая особенность встроена в нас ментально — защищать обделенных, «сирых и убогих». Всегда есть повод помочь отстающим ребятам, взять шефство над учениками, попавшими в сложную жизненную ситуацию, оберегать и защищать физически и психически слабых детей.
Милосердие и справедливость закрывают зияющую пустоту ожесточения в сердцах маленьких людей.

5. Дайте ребенку базовое чувство защищенности и безопасности. Оно всегда начинается с семьи. Это не что иное, как психологический комфорт ребенка. Нет его — нет благополучной личности. Начиная с начальных классов, эту палочку эстафеты должна принимать школа. Родители не могут быть с детьми и там. Соответственно делегируют образовательному учреждению право обеспечивать безопасность и защищенность детей. Если школа не способна «сберечь» ребенка, то останавливается сам процесс обучения. То, ради чего ребенка отдают в школу, попросту теряет смысл.

Проблемные дети

Все дети — наши!

Важно вот что: избиение школьника — настоящая драма. Покалеченный ребенок в больнице. Что будет с его здоровьем — неизвестно. Актив малолетних преступников полнится, добавляя работы органам. Возникает сильнейшее отчуждение, распад общества. Между школой и родителями с обеих сторон — смертельное противостояние. Их трое в лодке, и они не консолидируются, а готовы на тяжкое преступление в этот момент. Градус эмоций зашкаливает, руки опускаются перед предстоящей действительностью.

Возьмите на вооружение одно: «Детей нужно отстаивать!» Всех детей без исключения. Объединяйтесь с неравнодушными и теми, кто попал в аналогичную ситуацию. Отстаивайте права, задействуя известные правовые рычаги. Не бойтесь дойти до президента страны, если вопрос не решается иначе. Вам помогут. Спасти тех и других — дело совести и справедливости.

Для своих детей мы хотим простых вещей — чтобы были счастливыми, радостными, реализованными среди других. Мечтаем, чтобы пиковые моменты счастья всегда присутствовали в их жизни. Осуществить задуманное можно незамедлительно. Приходите на тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана, и вы будете знать, как им помочь.

Автор Ольга Серебренникова
Корректор Анна Бобень

Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»