В школе психолог столкнулась с непростой ситуацией: Ева — лучшая ученица во втором классе, старается во всем всегда помогать учительнице. Правда, делает это как-то странно. Весь урок просто не сводит глаз с учителя, только и ждет, чтобы поднять руку, ответить, получить дополнительное задание. Ева сидит смирно все перемены, моет доску, просит назначить ее старостой. Может даже пожаловаться на другого учителя, чтобы классный руководитель похвалил. И еще больше внимательно смотрит на учителя: если девочку похвалить, то у нее даже глаза слезятся, она улыбается еще очень долго. Если не похвалить, не остановить взгляд на девочке, не выразить хоть как-то внимание — она обижается, ничего не говорит, уткнется в свои тетради и ни с кем не разговаривает.
Вскоре после прихода нового учителя у соседа по парте Евы, тоже отличника, стали пропадать вещи. Домой мальчик приходит без учебника; если назавтра задано домашнее задание, перед сдачей задания у него пропадает тетрадь. А находит вещи всегда Ева, за что получает благодарность и восхищение учителя. Так длилось несколько месяцев, пока дневник отличника не был найден исписанным двойками и замечаниями детским почерком.
Учитель сказала: «Ясно, почему все вещи всегда находит Ева». И отвела девочку к психологу. Ева сидела как каменная, глядя перед собой и не говоря ни слова.
Потом все пошло как обычно: Ева хорошо учится, вещи не пропадают, с соседом по парте у девочки, как и прежде, нормальные отношения, с учителем конфликтов нет. Только эта странная любовь к учителю пропала, ребенок больше не ищет контакта глазами, не ждет похвалы.
Психолог говорила с родителями. Никто из семьи ничего не знал. Ева не сказала ни слова об этой истории. Мама, бабушка и дедушка сказали, что девочка вообще ничего не рассказывает, даже если спрашивать. Говорит только: «да, нет, хорошо, нормально». Учитель заметила, что Ева ни с кем не ругается, но и ни с кем не веселится, не рассказывает что-либо о себе, только слушает или односложно отвечает.
Сейчас в школе у девочки нет проблем. Но эта история тревожит учителя и психолога.
Хочу, чтобы меня любили
Ева всеми силами требует любви и внимания учителя. Но педагог не может уделять внимание только одному ребенку, он должен работать со всем классом. Для девочки любовь к учителю превратилась в болезненное состояние, Ева все эмоции сосредоточила на особенном для нее человеке.
В такую ситуацию нередко попадают дети (и даже взрослые) с анально-зрительным сочетанием векторов. Они часто любят верно и преданно одного-единственного человека. Для ребенка таким человеком нередко становится учитель. Без ответного внимания и любви обладатель зрительного вектора по-настоящему мучается. Если вся его любовь обрушится на одного-единственного человека, то превратится в постоянное требование внимания к себе.
Человек со зрительным вектором от природы создан, чтобы делиться чувствами, сопереживать, уметь поддержать всех вокруг. Еве необходимо научиться не требовать эмоции от другого человека, а отдавать их. Научиться этому можно только с детства.
- Учитель может поручить Еве, чтобы она помогала одноклассникам. Девочка хорошо учится и сможет помогать ребятам справляться с возникшими трудностями. Учитель способен подсказать Еве, кому и в чем она может помочь, а потом девочка и сама научится замечать детей, которые нуждаются в ее помощи, и правильно поддерживать их.
- Еве, как и другим детям, необходимы крепкие эмоциональные связи. На продленке и уроках литературы учитель может научить детей читать вслух детскую литературу на сострадание. Дети будут вместе переживать за судьбы героев. Проживая вместе сильные чувства, они станут дружнее, в классе не возникнет серьезных конфликтов, дети научатся чувствовать переживания одноклассников и помогать друг другу.
- Чтение классической литературы на сострадание необходимо детям и дома. Родителям, бабушке и дедушке можно посоветовать читать вместе с девочкой такие произведения, как «Стойкий оловянный солдатик», «Девочка со спичками», «Русалочка», «Изумруд», «Тапер», «Чудесный доктор», «Слоновья прогулка», «Белый пудель», «Без семьи», «Дети подземелья», «Гуттаперчевый мальчик». Вся семья будет чувствовать сопереживание героям рассказов, близким людям станет легче делиться и собственными проблемами, чувствовать поддержку друг друга. В семье будет о чем говорить, кроме обсуждения бытовых ситуаций.
Хочу быть самой лучшей
Обладая сочетанием анального и зрительного векторов, Ева стремится быть самой лучшей во всем, чтобы все было сделано идеально. Это желание помогает детям сначала стать отличниками, потом окончить школу с золотой медалью и поступить в самый лучший институт. А некоторые отличники благодаря именно этим свойствам становятся учеными. Ева тоже нуждается в развитии и верном применении своих качеств характера.
- Учитель может предложить Еве участвовать в олимпиадах и различных конкурсах, готовиться к ним. Выбрав интересную тему, девочка с удовольствием будет дополнительно заниматься.
- Дети с анальным вектором нуждаются в заслуженной похвале. Одобрение учителя помогает им чувствовать себя увереннее, не отступать от цели из-за стеснительности и неуверенности в себе. Адекватная похвала от учителя помогает старательному ребенку заслужить уважение одноклассников. Слова учителя о том, что Ева смогла стать настоящей помощницей, незаменимой опорой учителя, могут поддерживать девочку всю жизнь.
Хочу говорить, но не могу
Родители и учителя заметили, что Ева очень молчалива и скрытна. Ее мучает необъяснимая внутренняя преграда, которая мешает общаться с ровесниками, рассказывать о проблемах родителям, делиться чувствами.
Патологическая скрытность, вплоть до невозможности сказать ни слова о себе — мучение людей с сочетанием кожного и звукового векторов в плохих состояниях. Психологические свойства, которые помогают многого добиться в современном мире, оставаясь неразвитыми, начинают работать против человека. Обладая кожным вектором, он стремится не выдать никакой информации о себе, но подслушать любую, даже абсолютно ненужную о других. В стрессовых ситуациях такой ребенок может брать чужое без спроса, воровать.
Девочке необходимы условия для развития ее психологических свойств:
- Рациональность, организаторские способности ребенка с кожным вектором можно развивать благодаря ответственности за коллективный результат. Во время выполнения групповых заданий Еву можно почаще назначать лидером, организатором, чтобы девочка смогла научиться верно распределять работу в коллективе между ребятами.
- Дети с кожным вектором активизируют свои силы, если чувствуют, что у них есть конкурент. Маленьким кожникам иногда необходимо соревноваться и побеждать.
Обладатель звукового вектора от природы интроверт и при неправильном воспитании становится замкнутым, сводит любое общение к минимуму, погружается в свои мысли. В таком состоянии ребенок испытывает сильнейшую душевную боль от одиночества.
Особого внимания требует звуковой вектор Евы: замкнутость девочки — верный признак плохого состояния. Люди со звуковым вектором очень чувствительны к звукам: крик, разговоры на повышенных тонах, оскорбления, негативные смыслы причиняют им боль из-за чувствительного слуха. По этой причине звуковой ребенок может замыкаться в себе.
Только взрослые могут помочь ребенку выйти из своих мыслей наружу, снова почувствовать радость общения и понимания людей:
- Тихий, спокойный голос учителей и родителей, отношение как к равному умному собеседнику даст ребенку возможность сосредотачиваться на каждом слове, осмысливать сказанную речь. Маленький звуковик нуждается в возможности иногда быть в тишине, чтобы обдумать все, что он услышал.
- Чтение сложной литературы поможет ребенку научиться сосредотачиваться. Обсуждение серьезных тем поможет делиться мыслями и чувствами. Зная, что взрослые поймут и поддержат, ребенок снова почувствует радость общения.
Знания, полученные на тренинге «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана, помогают учителям и родителям понимать детей, их психологические свойства и потребности. Помогают найти верное решение и быть для ребенка надежной опорой даже в самой сложной ситуации. Родители и учителя рассказывают, как меняются их дети и ученики:
...Я кричала на ребенка. На тренинге поняла, что могла испортить его психику, его интеллект...
Виктория Т., руководитель отдела продаж
...Со знаниями тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана мы можем вырастить счастливое поколение. То чувство защищенности и доверия миру, которое можно воспитать у детей, владея этой методикой, даст им колоссальную силу для развития...
Виктория В., учитель математики
Автор Мария Суркова, воспитатель группы продленного дня
Редакторы Татьяна Фарафонова, Ольга Ермакова
Корректор Анна Мороз
Статья написана с использованием материала онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Раздел: Педагогика, Психология - все о детях
Теги: Всё о детях психология
