Наблюдения помощника воспитателя. Что делать, если ребенок дерется

Раньше всех в группу приводят Назара. Он самый старший, ему уже шесть лет. Чаще всего мальчика приводит папа. Назар уверенно заходит в группу и сразу чувствует себя как дома. Другие дети могут взять игрушки, только если они пока что не нужны Назару. Если же они осмелятся все-таки играть игрушками, которые понравились мальчику, то он кричит изо всех сил и требует вернуть все ему, начинает плакать и жаловаться воспитателю до тех пор, пока та не начнет его ругать.

Дети редко его слушаются, отворачиваются и продолжают играть без него. Тогда Назар, самый старший и большой в группе, без всякой жалости толкает, бьет по спине, а иногда душит другого ребенка, пока тот не отдаст игрушку.

Ребенок, жестокий ко всем

Все свободное от занятий время Назар занят ссорами с другим мальчиком. Они отбирают друг у друга игрушки, даже если они одинаковые. То Назар отбирает игрушку у мальчика, тогда мальчик начинает его бить, а Назар кричит, плачет и просит воспитателя защитить его. То, наоборот, у Назара отбирают игрушки, тогда он с воплем на всю группу колотит противника по голове, рукам, спине.

Дальше становилось только хуже. Мальчики стали драться не переставая. Это уже не детское толкание или спор из-за игр.

Оба бьют друг друга так, что спины трещат, бьют до синяков, бьют по голове, катаются по полу, сцепившись, или берут игрушку побольше и, разогнавшись, ударяют противника в грудь.

Такие же отношения у Назара и с другими ребятами. Особенно не повезло девочке, которая на тот момент оказалась одна среди семи мальчиков. Ее Назар уже стал бить просто так, а еще чаще душить, если она на пути попадалась.

Такую картину приходится наблюдать воспитателям, пока они бегут из одного конца группы в другой, чтобы разнять Назара и другого ребенка. Мальчик все понимает, но ни разговоры, ни наказание «посиди на диване один» не помогают. Пока Назар сидит один, он не успокаивается, а только накапливает злость. Потом встает без разрешения воспитателя, рычит, сжимает кулаки, трясет ими над головой. Он бежит на другого ребенка и со всей силы бьет его.

Как-то раз Назар сказал сам: «Я сегодня драться не буду». Воспитатель ответила: «Договорились, теперь надо сдержать свое слово». А потом снова игрушки, которые не могут поделить, и мальчик, который злит Назара одним своим видом…

Воспитатель каждый раз напоминала ему об обещании. Назар каждый раз на минуту успокаивался. Видно, что обещание имеет цену для него, он хочет его выполнить. Но он сжимает кулаки и через минуту снова бросается на других ребят. А потом у мальчика стоят слезы в глазах, он опускает голову, краснеет.

С кого ты пример берешь?

Назар часто рассказывал, что старший брат занимается боксом и учит его драться. «Я уже умею бить, как настоящий боксер, я самый сильный!»

С помощью знаний, полученных на тренинге Юрия Бурлана «Системно-векторная психология», легко распознать психологическое устройство мальчика: он обладатель анального вектора. Это значит, что для мальчика старшие члены семьи — настоящий авторитет. Если старший брат учит его драться, значит, бить других правильно.

Самое сильное желание ребенка — учиться и показывать результат стараний другим ребятам и взрослым. А ребенок с анальным вектором настолько прилежен и ответственен в учебе, что с детства хочет передать свой опыт и другим. Такой невероятный талант Назара направлен лишь на одно — покалечить другого, а знания единоборства делают его удары действительно сильными.

Назару уже шесть лет, через полгода он впервые окажется за школьной партой, там, где талант человека с анальным вектором может получить максимум реализации. Но у мальчика уже выработан свой способ взаимодействия с окружающим миром — бей, ведь ты же умеешь! Кем станет Назар: главным драчуном, которого все будут бояться, или жертвой, против которой объединится весь класс?

Тяжелая рука и капризы. Откуда это в ребенке

Вскоре Назар стал часто говорить всем воспитателям и другим педагогам, что скоро уже уйдет из нашего центра и ждет этого с нетерпением. Все в душе радовались, а мальчику не отвечали ничего. Тогда он говорил это другим взрослым. Задели эти слова только психолога: «Как же так, разве тебе у нас не нравится?» Тогда Назар расплылся в довольной улыбке и стал повторять те же слова другим.

Раз Назар такой уже большой, мы с воспитателем надеялись, что и кушать он будет хорошо. Но ребенок не притрагивается к еде, просит чего-нибудь другого, ест только хлеб и постоянно требует, чтобы ему дали то белый, то черный, то забрали тарелку, то обратно поставили. Если его требования не выполняются, он снова кричит и плачет.

Не удается также проводить с ним занятия по лепке и рисованию. Назар на все говорит: «Я не буду этого делать, не хочу, отстань». Начинает кричать и плакать, постоянно требует, чтобы ему помогли. Он твердит, что ничего не умеет, у него ничего не получится, хочет, чтобы все сделали за него. Когда на него перестают обращать внимание, он медленно и неуверенно все же берется за работу и успешно выполняет ее. А в следующий раз все повторяется снова.

Жестоким может быть только несчастный

Чаще Назара забирает папа. Воспитатель рассказала ему о поведении сына, отец ласково сказал сыну, что надо вести себя хорошо. Папа поторапливает сына, пока тот собирает игрушки: «Назар, давай скорее! Назарка, сколько тебя еще ждать!»

Назар начинает суетиться, нервничает, хмурится, но собирает игрушки и раскладывает их по местам.

Папа Назара имеет в своем психическом устройстве кожный вектор. Такие люди быстры и точны во всем, не тратят зря ни минуты. Оценивая других через себя, кожники подгоняют и других. А сын, обладая анальным вектором, нетороплив и обстоятелен, хочет доделать все до конца, даже игрушки расставить идеально. Мальчик нервничает из-за постоянной спешки, обижается. Именно обида, вызванная болью из-за сбитого неторопливого ритма, толкает Назара сделать больно и другому: толкнуть, ударить, отобрать игрушку.

Назар часто упрямится, хочет, чтобы другие его слушались, все делали за него, принесли ему другую еду, другие игрушки.

Упрямство — зависание в одной ситуации, неспособность согласиться с другими людьми, — тоже реакция человека с анальным вектором на спешку. Упрямство и зависание — это желание вернуться в свой неторопливый ритм.

Жестокий ребенок с доброй душой

Еще одна особенность Назара — это желание поделиться всеми эмоциями. Стоит только воспитателю начать что-то рассказывать, как у мальчика находятся сотни историй и рассказов, которыми ему не терпится поделиться. Он кричит: «Дай уже мне рассказать!» Назар подскакивает на месте и рассказывает, что видел, что знает, как радовался и расстраивался.

Перед тихим часом Назар сильно толкнул самого маленького мальчика. Тот упал и долго плакал. Воспитатель сказала, что так вести себя стыдно. Назар крутился, не мог уснуть, продолжал доказывать уже себе, что не хотел сделать другому больно.

А после тихого часа встал пораньше и помог мальчику спуститься с кровати и надеть очки.

Есть ли шанс выбрать добро

Желание говорить, делиться всеми чувствами, задыхаясь от переполняющих эмоций, — порыв души зрительного вектора нашего маленького героя. Его истерики, требование внимания, помощи, заботы — проявления высокой чувствительности и эмоциональности ребенка, требующей развития.

Зрительный вектор — это настоящая любовь, желание помочь, доброта, мягкость, чуткость в общении со всеми. Благодаря этому вектору Назар, несмотря на все трудности, чувствовал вину перед мальчиком, которого обидел, помог ему одеться.
Как помочь Назару развить его сильную, добрую и красивую душу?

Чем могут помочь воспитатели

Как бы сложно ни было, нужно постараться не торопить мальчика, давать побольше заданий, выполнение которых не требует спешки:

• Пазлы
• Раскраски
• Конструктор

Назару необходимо предлагать задания, в которых он сможет чувствовать ответственность за других детей, сможет рассказать о том, что знает сам:

• Игры-ходилки
• Игры на развитие памяти и мышления

Обладателям анального вектора необходимы одобрение и похвала. Получая благодарность за помощь другим, дети со временем перестают упрямиться.

Развить свойства зрительного вектора Назара помогут занятия, развивающие доброту и чуткость, заложенные в нем природой:

• Читать вместе с другими ребятами сказки на сострадание.
• Разыгрывать вместе маленькие спектакли, в которых Назар будет настоящем героем, защитником слабых.
• Поручить Назару заботу о ребенке, которому помощь нужна большего других: помочь одеться или выполнить сложное задание, достать понравившуюся игрушку, научить чему-нибудь.

Чем могут помочь родители

Чтобы справиться с агрессией и упрямством ребенка с анальным вектором необходимо:

• Заранее предупреждать ребенка о том, что ему пора собираться. Тогда он все сделает вовремя и без спешки.
• Заслуженно благодарить ребенка. Детям с анальным вектором приятно помогать близким, они любят даже домашнюю работу и приборку.
• Убрать из жизни ребенка занятия боевыми искусствами и заменить их другим спортом или творчеством, которое ему нравится.

Лучший способ отучить ребенка от истерик — развить его чувствительность и эмоциональность:

• Чтение классической литературы на сострадание заставляет душу ребенка работать, развиваться, думать о другом человеке.
• Переживание за героев совместно прочитанных книг может сплотить всю семью. Появляются одни на всех мысли и чувства, прожитые вместе истории.
• У эмоциональных людей всегда есть творческие способности. Что больше всего нравится вашему ребенку: рисовать или петь, танцевать или играть главную роль на детском утреннике?
• Помогайте вместе близким, бабушке и дедушке, пожилым соседям. Помощь другим развивает чувства, душу.

Тренинг Юрия Бурлана «Системно-векторная психология» помогает понять ребенка, подружиться с ним, развить его таланты и способности.

…Люблю ли я своих детей? Да! Больше всего на свете! Но почему же, видя, как кто-то из них плачет, мне хочется его/ее придушить? Почему они ведут себя как пещерные люди, не слушаются, дерутся? Сын постоянно ноет, пронзительно, долго.

И еще вечно болеет. Сын был запуганный, дочка по-прежнему дралась! Стоит ли говорить, что времяпрепровождение с детьми меня просто выматывало.

Сейчас сыну шесть лет, дочке четыре года. На тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана я пришла полгода назад. Не взаимоотношения с детьми были моим запросом, но то, что я услышала на тренинге, меня тронуло до глубины души. Сын стал значительно спокойнее, ласковее ко мне и сестре. Стал меньше болеть. А дочка превращается из разбойницы в принцессу!..

Людмила А., Снежное

…Я счастливая мама двух подростков. Дочери 12 лет, а сыну 15. Мы с дочкой до «Системно-векторной психологии» часто ссорились. Пройдя тренинг, я исправилась. Осознала в себе и увидела в ней. Теперь дочь говорит мне: «Мама, как хорошо ты все про меня понимаешь!» Это огромное счастье сохранить и укрепить связь с взрослеющей дочкой…

Яна С., педагог-психолог, Курган

…Результат второй, самый главный. Сын: моему Максиму 4 года. Он спокойный и уравновешенный ребенок. Это сейчас, благодаря СВП, я понимаю особенности психики звуко-зрительного ребенка. А раньше педагоги нам ставили диагноз «умственно отсталого», «социального неадаптанта», «девиантное поведение», грозили спецшколой и предлагали всевозможные терапии для ребенка…

Ольга М., Ганновер, Германия

Автор Мария Мезенцева, помощник воспитателя
Корректор Наталья Коновалова

Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Раздел: Психология - все о детях

30 Апр, 2020 Комментариев: 2 Просмотров: 860
Теги: Всё о детях психология