У меня не получается занять детей, привлечь их к конкурсам. На большие проекты не могу их организовать. Дети приходят и ничего не хотят, и я от них заразилась. И сил не хватает, и интерес пропал. Просто руки опустились.
Видя потухшие детские глаза, педагог теряет интерес к предмету и к ученикам. От вложенных усилий нет результата, энтузиазм сменяется эмоциональным выгоранием. Дети могут просто не знать, для чего клеить и вырезать картон или другие материалы, им это скучно. Учителя стараются делать все последовательно, а детям нужен постоянный экшен.
Младшие школьники реально жадные до новых приключений. И даже сложные проекты нужно разбивать для них на небольшие шаги и преподносить это как увлекательное приключение.
Занятие превращается в приключение
Педагог может организованно повести класс в театр или на одном из уроков устроить просмотр спектакля с красивыми и интересными декорациями, заранее продумав, что понравится большинству детей и найдет у них отклик. А потом на уроках обсудить с учениками, какие декорации понравились им больше всего, какие они хотели бы сделать.
На следующем занятии можно обсудить с детьми их любимые книги, мультики. Ученики могут сами из нескольких фильмов или сказок выбрать те, для которых они бы хотели создать макет, продумать его стиль, цвет и форму.
Учитель и ученики могут вместе сочинить новую историю. Знания тренинга «Системно-векторная психология» помогут учителю, понимающему психологические свойства учеников, распределить обязанности между ними.
- Самые тихие и задумчивые дети, которые во всем стараются увидеть особый смысл, могут написать сценарий, продумать характеры персонажей.
- Ученики, которые во всем видят красоту и стремятся ее создавать, могут вообразить окружающий мир героев, придумать, как можно реализовать идею с помощью макетов.
- Подвижные и энергичные ученики, которым часто бывает сложно усидеть на занятиях, всегда стремятся внести что-то новое в любую работу. Их можно заинтересовать созданием макетов по-инженерному, они могут продумать для макетов даже движущиеся детали.
Педагог может предложить ученикам создавать декорации для мероприятий — например, для утренника в детском садике. У детей появится интерес, когда они поймут, что их работа нужна для большого общего дела. При подготовке к празднику понадобятся фантазия и умелые руки каждого ученика. Для серьезных мероприятий — например, для дня города — будут необходимы и макеты. Детям, если взрослые их умело вовлекут, будет очень интересно не просто услышать, а еще и увидеть, как выглядел их родной город в разные времена. А еще интереснее создавать свой город самим, своими руками, узнавая его историю.
Преподаватели знают, как ученики любят слушать истории. Занимаясь с детьми созданием макетов, можно рассказывать им, как создаются декорации и костюмы для настоящих представлений в театре, как с помощью макетов можно воссоздавать прошлое и создавать будущее.
Знания, полученные на тренинге «Системно-векторная психология», помогают преподавателю найти ключ к ученикам, понять психологические особенности каждого ребенка, превратить обычные занятия для детей в увлекательные и познавательные приключения.
Педагоги делятся изменениями, которые происходят с учениками, когда взрослые начинают изучать их внутренний мир.
Как вовлечь детей в процесс обучения и удержать их внимание? Как добиться дисциплины и раскрыть талант каждого?
Все учащиеся хотят знать мой предмет. Такого у меня еще не было!
Автор Мария Суркова, воспитатель
Редактор Ольга Ермакова
Корректор Анна Мороз
Статья написана с использованием материала онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Раздел: Педагогика, Психология - все о детях
Теги: Всё о детях психология, дети
