В этом учебном году поведение восьмиклассников шокировало всех учителей, администрацию школы, родителей. Подростки выбрали в качестве жертвы одного из одноклассников, могли побить его, запереть в туалете, выкладывали видео в соцсети, отбирали вещи. Единственного одноклассника, который пытался рассказать о происходящем завучу, заставляли молчать, угрожали. Главный зачинщик травли держит в страхе весь класс, и его слушаются другие.
Для наших восьмиклассников это стало нормой, даже мальчик, над которым издеваются, просто привык к своей роли. Теперь он может сам выкинуть свои вещи или облиться водой, чтобы рассмешить одноклассников. Если получилось действительно смешно, школьные товарищи не издеваются над ним.
Когда со школьниками стали работать психологи, выяснилось, что после школы многие из них проводят время в компании взрослых людей. Для этих взрослых нормально отправлять подростков в магазин за пивом и сигаретами, насмехаться над теми, кто слабее их. Подростки впитывают поведение старших, считают нормой, копируют и повторяют в школе.
В школе не до учебы
Успеваемость в восьмом классе очень низкая. Дети не могут сосредоточиться на учебе. В школе они чувствуют себя в опасности, чувствуют необходимость защищаться во что бы ни стало. Ради того, чтобы занять свое место в коллективе и не стать жертвой, подростки готовы издеваться над другими учениками. Вся энергия учащихся уходит на самозащиту.
Только верное направление и полный контроль за подростками со стороны завучей и учителей может изменить обстановку в классе. Школьник, который угрожает одноклассникам, должен быть отстранен от класса. Конечно, подростку будет тяжело, пока с ним никто не общается, зато ему больше не захочется унижать других учеников, чтобы не оказаться в изоляции.
На кого равняться
Взрослые люди, с которыми часто общаются восьмиклассники, стали для них примером. Школьники уверены, что старшие товарищи правы: издевательство над слабыми, демонстрация своей силы — это, по их мнению, нормальные взаимоотношения. У подростков нет других ориентиров.
По-настоящему изменить ситуацию можно только с помощью ориентира на настоящих героев. Учителям и воспитателям не нужно искать подходящий пример в фильмах о супергероях или придумывать что-то самим. История России знает миллионы настоящих, невыдуманных героев из поколения наших бабушек и дедушек. Для них дружба между одноклассниками, помощь отстающим ученикам были обычным делом, в их восприятии не могло быть иначе.
На классных часах учитель и воспитатель стали иногда включать восьмиклассникам советские фильмы. Вопреки ожиданиям педагогов, ученикам было интересно. Школьники были удивлены хорошим отношениям между одноклассниками, еще больше детей поразило понимание того, что именно такими и были их бабушки и дедушки.
Отношения в классе стали постепенно меняться, а зачинщик большинства ссор предложил одноклассникам починить дверь, которую они сломали, и вместе школьники быстро справились. Классный руководитель предложил ученикам распределить обязанности в классе по уборке, организации субботников, помощи слабым ученикам. Подростки впервые откликнулись. Сейчас они еще привыкают к своим новым ролям, им приходится напоминать, но ученики все лучше справляются с новыми обязанностями.
Зачем нужны герои
В классе еще иногда возникают конфликты, ученики могут объединяться против одного. На собраниях учителя предлагают звонить родителям, писать замечания в дневник. Учителя старшего поколения предложили читать с детьми книги о Гражданской войне, о Великой Отечественной войне, чтобы дети знали как можно больше примеров, когда сильный защищает слабого, когда дети объединяются вместе, чтобы спасти, а не погубить. Предложение вызвало удивление у некоторых педагогов. Они не понимают, как чтение может помочь, а некоторые даже считают, что информация о войне и есть причина детской агрессии.
Оказалось, что ни с фильмами, ни с литературой об истории своей страны ученики не знакомы, ни разу не смотрели и не читали. Теперь, когда школьники узнают, что их родные бабушки и дедушки были именно такими, как герои книг и фильмов, им становится интересно. Когда рассказ написан о ровеснике, ребенок чувствует с ним связь, представляет себя на его месте. Читать книги о героях необходимо с детства, чтобы не тратить лучшее время для развития на конфликты. Учителя старшего поколения и сейчас читают с детьми эти книги.
С младшими школьниками:
- «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твердом слове»
- «Тимур и его команда»
- «Дым в лесу»
- «Четвертый блиндаж»
- «РВС»
- «Четвертая высота»
- «Партизанка Лара»
- «Рассказы о Великой Отечественной войне» Васильева
С детьми постарше:
- «Судьба барабанщика»
- «Школа»
- «Диверсия не состоялась»
- «Разведчик четвертого прапора»
- «Здравствуй, Марта»
- «Повесть о Зое и Шуре»
С учениками старших классов:
- «А зори здесь тихие»
- «Молодая гвардия»
- «Повесть о настоящем человеке»
- «Мать»
- «А завтра была война»
- «Как закалялась сталь»
- «Судьба человека»
- «Аты-баты, шли солдаты»
Есть в нашей школе и дружные классы, в которых нет ни травли, ни одиноких учеников, с которыми никто не дружит. Есть классы, в которых ученики даже после школы собираются, чтобы погулять вместе. В книжном шкафу классов стоят эти книги.
Автор Мария Суркова, воспитатель группы продленного дня
Редактор Ольга Ермакова
Корректор Анна Мороз
Статья написана с использованием материала онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Раздел: Педагогика
Теги: Всё о детях психология
Отличная статья.