В этом году мой «малыш» был выпускником детского сада. Как представитель родительского комитета, я принимала активное участие в организации и проведении праздника и за это время очень сблизилась с детьми нашей группы.

Должна заметить, что обладая знаниями по Системно-векторной психологии, наблюдать за детьми особенно интересно.

Вообще, тем, кто только начинает изучать Системно-векторную психологию, я бы рекомендовала в качестве «наглядного пособия» использовать именно детские коллективы.

В этом возрасте дети пока не умеют прятать свои чувства. Благодаря этому видна вся их природа. Они открыто выражают свои желания, искренне восхищаются, злятся, обижаются, радуются, соревнуются.

эмоции

Их отношения в коллективе складываются естественным путем, как самоорганизующаяся система. Как же безумно интересно сверять теорию из своих конспектов с тренингов Юрия Бурлана с тем, что видишь на практике!

Поначалу подмечаешь отдельных «персонажей», как элементы этой системы. Потом этот навык становится настолько естественным, что «персонажи» становятся понятны буквально с первой минуты наблюдения. И тогда уже возникает интерес рассмотреть картину более глобально. Удержать в голове все эти элементы и увидеть, как работает эта система.

Потрясающе! Невероятно интересно!

Мой сын – полиморф. Он обладает уретральным, кожным, анальным, звуковым, зрительным и оральным векторами. С одной стороны, очень горжусь быть мамой такого одаренного векторами ребенка. С другой стороны, понимаю всю сложность воспитания и ответственность, возложенную на меня.

Его поведение в разных ситуациях может настолько отличаться, что, не понимая природы векторов, тяжело представить, что все это один и тот же человек. Соответственно, и моя реакция должна быть каждый раз согласно вектору, который проявляется. Так мой сын «учит» меня быть гибкой, а также регулярно, естественным образом (наблюдая за ним и за собой) пополнять знания по СВП )))

Со мной сын иногда может быть капризным (например, по дороге в сад), по-зрительному «делает из мухи слона», по-кожному проверяет границы дозволенного, или по-анальному «гундит». Но как только мы заходим в сад – меняется мгновенно! Как только рядом появляются другие дети, сразу же «включаются» уретральные свойства! Меняется все! Появляется доминантный взгляд, выпрямляется осанка, манеры становятся «взрослыми». Он забывает про меня, как будто я уже ушла. Внимание только на окружающих детях. И дети заметно оживляются при его появлении. Так что воспитателю приходится делать им замечания, которые они мало замечают. Всё их внимание приковано к нему, и он, безусловно, это чувствует.

В его группе две воспитательницы. Интересно, что векторальным набором они похожи (у обеих кожный и зрительный векторы), но отличаются степенью развитости. О той, у которой вектора не очень развиты, дети отзываются неласково. Жалуются, что она слишком строгая, ничего им не разрешает. В группе нередки конфликты. Частенько слышу замечания и в адрес моего сына: то он спорит и не слушается, то дерется с мальчиками (кстати, из-за кожно-зрительной девочки!), то на прогулке уводит детей за беседку, игнорируя зов воспитателя.

Развитая, чувственная, эмоциональная кожно-зрительная воспитательница легко руководит группой. В ее смену дети всегда увлеченно чем-то заняты: одни рисуют, другие играют «в больничку», третьи строят замки или огромный город с оживленными магистралями и высокими зданиями. Часто воспитательница поручает моему сыну более ответственные задания, чем другим, и он этому только рад. Бывает, захожу в группу и удивляюсь, с какой важностью он переносит коробки с кубиками или цветочные горшки, и тут же другие подтягиваются ему помогать.

Естественно, что и организация праздников у нее проходит легко и интересно. Интуитивно она понимает, какие задания давать детям в течение мероприятия, чтобы произвести на зрителей максимальный эффект. Уретральник важно выводит всю группу в зал, анальная зрительница рассказывает длиннющее стихотворение, кожно-зрительные дети показывают эмоциональные сценки, оральники звонко и задорно поют частушки, кожники соревнуются в ловкости в конкурсах и демонстрируют довольно сложные элементы в танцах. Такими праздниками довольны все – и дети, максимально проявившие свои таланты, и родители, находящиеся под впечатлением от такого уровня подготовки и такой ответственности их детей.

***

Есть у меня такая мечта, быть может, немного наивная… Я хочу, чтобы все педагоги получили эти системные знания. Представляете, какое поколение мы бы тогда смогли вырастить! Скольким детям мы бы помогли себя реализовать! Скольким родителям мы бы смогли помочь действенным советом! Скольких ошибок в воспитании мы могли бы избежать! Какие коллективы мы бы смогли организовать! Какие новые действенные методики разработать! Где вы, настоящие и небезразличные педагоги?! Давайте объединяться!

 

Виктория Павлова, педагог
Статья написана с использованием материалов тренинга по системно-векторной психологии Юрия Бурлана