У меня есть ученик, мальчик 8-го класса. Учителя говорят, что учится хорошо, претензий нет, внимание к себе не привлекает. Разве что отстранённый и ни с кем не общается. Вообще ни с кем. Из чата класса вышел после небольшого конфликта со словами: «я больше не могу находится в этом зоопарке».
Нужно ли обращать внимание на такого парня или оставить его в покое?
Звуковик с избирательным контактом. «Вокруг одни идиоты». Любые Личные контакты с педагогом, психологом, всячески избегает. Интеллект выше среднего, но ленив. Депрессивные проявления.
Высокий риск морально-нравственной дегенерации, но все-таки угроз, ярковыраженной агрессии, мстительных идей не высказывает. Поделитесь идеями, что предпринять, чтоб и не передавить?
Раздел: Заметки эксперта
Теги: дети, психология
Интересный случай. На самом деле таких детей достаточно много в школах и многие учителя видят эти моменты, но не всегда знают что можно сделать, чтобы как то направить ребенка в правильное русло. Хотелось бы это обсудить подробнее, возможно в статье на эту тему.
Нужно посмотреть соц сети, там бывает проявляется в полной мере подросток. Из скорлупы надо вытаскивать, пытаться заводить разговор и том, есть ли что-то, что интересует. Даже если это компьютерные игры, надо пытаться в этом поискать смысл, общность какую-то...
У меня в практике есть очень похожий пример. Тоже очень избирательно общается. С педагогами, психологами держится на расстоянии, открыто говоря, что у него все отлично и его все устраивает. Только у такого мальчика и мама еще умерла, опекаемый бабушкой с детства, которая его растила очень жестоко (физический наказания, унижения вербальные, насильственное кормление) . Мальчику 17 лет. Я попросила педагога пригласить ко мне кого-нибудь из ребят, где учиться этот подросток. Мне хотелось понять как к нему относятся ребята. Потом нашла еще одного друга, который мог бывать у них дома и общался с ним не только в учебном заведении. Мне хотелось понять делиться ли он с кем то своими чувствами, мыслями, состояниями и, если да, то какими. Дело в том, что с таким подростком действовать «порционно» недостаточно на мой взгляд. Лучшим человеком здесь мог бы стать конечно системный учитель, который непосредственно организовывает процесс взаимодействия с этим ребенком в коллективе и тогда он мог бы максимально возможно и эффективно влиять на состояние векторальных свойств ребенка, ведь этот процесс носит пролонгированный характер, нацелен на какой то результат. Это похоже на дирижера, который искусно руководит большим оркестром, чтобы звучала прекрасная музыка. А учитель, как дирижер детских душ — как руководит, так и проявляют себя ребята в коллективе. И очень хорошо надо знать все партии психических свойств, чтобы каждый ребенок мог развиваться благополучно через коллективе.
В покое нельзя оставлять, это статика и он естественно к ней стремится. Хорошо Таня подметила, мы чаще всего предпочитаем не трогать таких тихих, «беспроблемных» условно, детей. Есть определённая норма, она нам знакома, то, что происходит с восьмиклассником не норма. Больно за мальчика. Изучать семейную обстановку и выводить мальчика на контакт.