Мезенцева Ольга Алексеевна
педагог
преподаватель ВУЗа
окончила Киевский политехнический институт (КПИ)
стаж преподавательской работы 3 года
Что дал мне тренинг по системно-векторной психологии Юрия Бурлана в профессиональном плане? Терпение, прежде всего. Громадное такое и всеохватывающее — к своим ученикам, студентам. Мне стало легче повторять одно и то же 10 раз, и не изводиться при этом до белого каления. С большим теплом теперь отношусь к ним. Даже придумала новый курс по старой дисциплине, который хочу воплотить в следующем учебном году — раньше у меня такого творческого желания просто не было.
Студенты и коллеги перестали раздражать, правда и резко возросла моя требовательность и к тем, и к другим. А еще больше — к себе. Это для преподавателя первоочередное, я считаю. Все начинается с тебя в учебном процессе, что бы там кто ни говорил. Подход к детям как проблема отпал сам собой. Как выбирать акценты в индивидуальной работе? Чтобы это знать, больше не нужно штудировать учебники по педагогике. Со знанием системно-векторной психологии это получается само собой, по ходу работы.
Перестала так уставать от работы, именно от процесса преподавания. Я чувствую детей (не думайте, студенты для меня — дети, которые мало чем отличаются от школьников), чего раньше не наблюдалось. Раньше я их просто где-то прощала, где-то делала скидку. А теперь осознаю, чего они хотят, почему они такие. Причем, ощущаю это внутри, а не просто понимаю. Понимают у нас все, как «надо», что «нужно», и при этом все равно ничего не могут сделать, никто не живет этими проблемами.
Системный подход очень помог при написании диссертационной работы — как точнейший метод исследования. Он существовал в науке, конечно, но только как теоретический базис, я попробовала его преломить на свою тему. Опять же, без тренинга осуществить эту прикладную задачу у меня не получалось.
А самое главное даже не это — самое главное, что я осознала, что преподавание — это действительно мое жизненное предназначение. Не то, что у меня просто хорошо получается, равно как и некоторые другие сферы деятельности. А это именно то, что дает мне счастье в жизни. Вы мне, наверное, не поверите, но я этого ну никак не ощущала ранее. Тем более, при нынешних утверждениях, что в преподаватели и учителя идут исключительно неадаптанты от рынка.
Перспективы системно-векторной психологии? Мне кажется, основные из них лежат как раз в области педагогики (и пусть, я тяну сейчас одеяло на себя и свою профессию). Дело в том, что лично я наблюдаю, что звуковиков с каждым годом становится все больше. И они все менее управляемы здравым смыслом, по отдельности и вместе, уничтожая желание интеллектуально расти всем в группе. Когда они не знают ответ на вопрос «А зачем?», то идут с ним в 2 сферы: к родителям, которые навряд ли в курсе, и к вроде пока признанному авторитету — учителю. Который, увы, тоже не в курсе. И все.
Ну ладно, они поиграют в игры, потыкаются в разные стороны, и пойдут в институт. С надеждой, что там много умных людей... Но эти люди, как оказывается, тоже не знают ни зачем подросткам нужна профессия, ни что вообще за жизнь в этом мире, зачем она. Многие студенты не уважают преподавателей как класс вовсе не из-за общих переломов в обществе в понятиях уважения к старшим и т.д., а потому что они умнее, действительно умнее. Им скучно. Они выходят из ВУЗа с дипломом и совершенно пустой головой. И оказывается, что они не восприняли знания в школе и институте, потому что так и не поняли, зачем эти знания нужны вообще, и им, в частности.
Меня как преподавателя всегда убивал низкий уровень знаний студентов и выпускников в сравнении с количеством материала, который им предоставляется, и их интеллектуальными возможностями. Поэтому, когда преподаватели плачут, что дети тупые — они отчасти по-своему правы. Когда видишь, что человек может осилить, даешь все для этого, а разговаривать с ним потом просто не о чем — остается только плакать. Они же и 90% не оставляют в своих головах. В лучшем случае, набирают потом — на курсах, самообуче и т.д. — для работы. Но это единицы из 1000. В этих детях нужно зажечь факел, но никто не знает как. Я вижу, что системно-векторная психология позволит перевернуть эту ситуацию. Когда взрослый владеет системным мышлением, он не просто на сто процентов изнутри понимает ребенка, его потенциал и особенности, он знает, что и как ему предложить, и какими стимулами при этом пользоваться.
Раздел: Врачи-психиатры о ЮБ
