Как научить ребенка уверенно вести себя в коллективе

Автор: Ольга Князева, педагог-психолог

Как научить ребенка уверенно вести себя в коллективе сверстников?

Отвечая на данный вопрос, следует иметь ввиду два фактора: 1. Особенности возрастного развития ребенка. 2. Личные особенности ребенка (при этом уметь видеть истинные качества ребенка, а не приписывать ему черты, глядя со своей колокольни). Рассмотрим подробнее.

Важно не рано, а вовремя

Ребенок – маленький человек, которому предстоит большой путь в становлении Человека в полном смысле этого слова. Представить этот путь без социализации невозможно. Соответственно, общение со сверстниками, начиная с трех лет становится необходимым условием для полноценного развития ребенка, выработка у него навыков общения и взаимодействия в детском коллективе. Ставить во главу угла общение со сверстниками с рождения ребенка, наивно полагая, что чем раньше малыш начнет общаться в детском коллективе, тем увереннее будет себя в нем чувствовать – не стоит.

До трех лет ребенок решает совсем иные возрастные задачи, для него сверстники не имеют такого значения, как на последующих этапах жизни. Не зря идеальным возрастом для устройства ребенка в детский сад – кузницу детской социализации – большинство психологов называют возраст 3-4 года.

Дополнительные секции, общение во дворе не заменят детский сад, так как там ранжирование, то есть бессознательное определение ребенком своего места в коллективе в соответствии со своим природным «рангом» происходит не систематически. А в детском саду дети имеют возможность и проранжироваться, и проиграть свою роль.

На коротком поводке во взрослую жизнь?

Большим заблуждением также является то, что постоянный контроль взрослых за общением ребенка со сверстниками и направление этого общения в якобы (с высоты старшего по возрасту) правильное русло поможет ребенку почувствовать себя уверенно – это не так.

Таким контролем и постоянной опекой мы не даем возможности ребенку самому преодолеть трудности, самому научиться общаться в коллективе, выстроить свою стратегию общения, а создаем некую зависимость и иллюзию того, что конфликты решит кто-то другой, а не он сам. И в жизни, не только в песочнице. При этом помочь ребенку стать самостоятельным одна из важных задач воспитания.

Что могут сделать родители, чтобы облегчить ребенку вхождение в детский коллектив? Во-первых, создавать условия для нахождения ребенка со сверстниками (отводить его в детский сад, разрешать общаться с ребятами на улице, отводить его в кружки для развития его талантов). Во-вторых, зная векторальный набор ребенка, полноценно развивать его задатки, чтобы ребенок чувствовал себя уверенно по жизни, знал свои сильные стороны и умел ими пользоваться.

Такие разные дети

Так, кожно-зрительный мальчик, схожий в своих манерах и чертах с девочками, не имеет своей природной видовой роли и бессознательно выталкивается из коллектива другими детьми (если говорить обывательским языком: дети чувствуют, что он слабый по характеру, мягкий и его «съедают»). Однако если родители знают особенности кожно-зрительного сына, они всячески развивают его творческие способности и благодаря этому он вливается в детский коллектив (поет, играет на гитаре, танцует, занимается спортом и пр.).

Есть дети, для которых вхождение в коллектив обычно не составляет большой сложности. Ребенок с уретральным вектором (прирожденный вождь, к которому притягиваются другие дети и подчиняются ему бессознательно, с первого взгляда чувствуя его природный магнетизм, его харизму вождя). Также малыш с оральным вектором (для него, награжденного природой вербальным интеллектом, счастье найти свободные уши, а уж найти общий язык с другими людьми, вступить с ними в вербальный контакт – плевое дело).

Ребенок с обонятельным вектором может поканючить, что не хочет общаться с другими ребятами, но если родители проявляют настойчивость по данному вопросу, он без особых усилий вливается в детский коллектив.

Детям необходимо оказывать соответствующую поддержку, зная их слабые стороны. Нам, взрослым, требуется осознавать, что общение со сверстниками значимо для всех детей, не важно с какими наклонностями они родились.

Скажем, звуковой ребенок – тихий, спокойный, сам себе найдет занятие и, кажется, что ему никто кроме него самого и не нужен, что он тяготится присутствием других ребят. На самом же деле, для развития своего богатого интеллектуального потенциала и ощущения связи с внешним миром ему чрезвычайно важно быть в коллективе.

Да, мы морально должны быть готовы к тому, что поначалу звуковик может тихо сидеть в уголке и не играть с ребятами, что воспитатели будут говорить о нем, как о недетсадовском ребенке – нужно подождать и помочь ему войти в коллектив. Дать ему показать себя группе можно на занятиях в детском саду (ближе к школьному возрасту), попросив его сделать доклад, рассказать о космосе, звездах, природе, чтобы он получил признание от других детей и почувствовал себя уверенно в коллективе.

Дети с анальным вектором ведут себя неуверенно в коллективе, дольше всех цепляются за мамину юбку, мямлят и теряются при общении с незнакомыми людьми. Дело в особенностях их психики – они консервативные, домашние, покладистые, для них любая перемена – стресс. Увереннее они будут себя чувствовать в коллективе, когда привыкнут к нему. Чем больше будет опыт общения у детей с анальным вектором, тем увереннее они будут себя чувствовать в коллективе.

Родителям нужно быть последовательными, уверенными в своих решениях и не давать задний ход, если ребенок будет артачиться, упрямиться и заявлять, что ему лучше дома. Дома, конечно, ему отлично – он домосед по натуре. Но также в его жизненные ценности входят друзья, семья, которых сидя дома не заведешь, а кирпичики по созданию крепких уз дружбы и семьи начинаются именно в детстве, с регулярного общения со сверстниками. Похвала – действенный инструмент для родителей таких детей.

Итак, уверенность ребенка в коллективе зависит от его опыта взаимодействия со сверстниками, от того, насколько успешно он прошел ранжирование и от того какими векторами (внутренними психическими свойствами) он наделен от природы. К примеру, требовать от ребенка с анальным вектором вести себя как кожник (то есть быть лидером, организатором, а не послушным, скрупулёзным исполнителем) означает идти против самой природы, что никогда не остается безнаказанным. Расплата за незнание природы ребенка проявляется в различного рода психологических травмах, комплексах родом из детства.

Ольга Князева, педагог-психолог

Статья написана с использованием материалов тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана 

Раздел: Психология

12 Мар, 2015 Комментариев: 3 Просмотров: 4668
Теги: Всё о детях психология