Сценарий урока мужества о блокаде Ленинграда предназначен для детей 6–8 классов.
Цель урока: воспитание патриотизма на примере мужества героев блокады Ленинграда, восстановление гордости за свой народ, восстановление чувства преемственности поколений.
Задачи:
— обсудить мужество советских людей, которые защищали город и свою страну;
— показать, кто такой настоящий Герой, что такое Подвиг;
— обсудить, что такое моральные нормы, зачем они нужны в обществе и почему люди их нарушают.
Каждый год в Санкт-Петербурге проходит акция «Свеча памяти», и каждый год в школах проходят уроки мужества, посвященные блокаде Ленинграда. День снятия блокады — 27 января — святая дата для каждого ленинградца, именно поэтому в этот день в 19.00 в окнах квартир зажигается свеча в память о жертвах и героях блокадного Ленинграда. И если для старшего поколения блокада Ленинграда — это живое свидетельство мужества, героизма, самопожертвования и каждодневного подвига ради победы над врагом Родины, то для современных детей, с раннего возраста погруженных в мир западной культуры, — малознакомая страничка в истории, не вызывающая особых эмоций.
Сегодняшние школьники, к сожалению, пропитаны западными ценностями индивидуализма, эгоистичного личного успеха. Они нередко стыдятся своей страны, не воспринимают ее историю, не стремятся «быстрее вырасти и работать на благо Родины». Их цель — вырасти, заработать как можно больше денег и уехать «в теплые страны».
Задача уроков мужества — на примере защитников Ленинграда, на примере уроков блокады показать школьникам, что такое настоящие мужество и героизм, настоящее, не киношное, благородство, что такое милосердие и справедливость.
По сравнению с привычными уроками мужества о блокаде Ленинграда мы не стали пичкать детей фактами ужасающей военной реальности, а постарались в ходе урока выйти с ребятами на диалог.
Дело в том, что тяжелые воспоминания о блокаде воспринимаются многими современными детьми как психологическое давление, «бомбардировка чувств», они стараются закрыться от сильных переживаний и могут выдать самую разную реакцию — от интереса до равнодушия и отторжения. О всех этих чувствах важно говорить, без осуждения и давления, на равных обсуждать и разбираться вместе, к чему приводит равнодушие к своей истории. Еще раз — очень важно это делать без нравоучений и давления.
Поэтому начинаем урок всегда с самого «безопасного» простого вопроса.
«Ребята, назовите своих героев»
Дети начинают перечислять, как правило, мультяшных героев. Чаще — из американской масс-культуры. Спайдермэн, Бэтмэн, Супермэн, Леди Баг и пр.
«Как вы думаете, а почему они герои? Что отличает героя от не героя?»
Просим аргументировать свой выбор — в чем именно геройство персонажа? Можно провести мини-дебаты и обсуждения, чей герой круче.
«Как вы думаете, почему у нас нет своих героев? Почему все герои взяты из американской масс-культуры?»
Ребята начинают выдавать свои варианты ответов, как правило, шаблонные. Потому что «у нас не хватает фантазии, не можем придумать своего». Потому что «Россия — отсталая страна и пока еще не догоняет Америку», а «в отсталости виновато монгольское иго».
Из трех классов только двое ребят сказали, что нам не нужно придумывать героев, потому что они у нас настоящие. Только двое.
Если эта мысль от самих ребят не звучит, то к ней надо мягко подвести и помочь ее развить.
«Так кто наши герои?»
Ответы: Суворов, Петр Первый, Юрий Гагарин, Талалихин.
Кто такие герои? Реальные люди, которые сделали что-то для других, порою ценой собственной жизни.
Смотрим вместе ролик, посвященный блокаде, например этот:
На ролике пережившие блокаду рассказывают о своих детских впечатлениях того времени. О том, как отказывались от еды в пользу других. Как лечили раненую бегемотиху в зоопарке вместо того, чтобы использовать мясо для пропитания. Как ели картон и клей, но не помышляли о нарушении культурных норм.
Подчеркнуть этот удивительный феномен. Известно, что у людей, находящихся в условиях коллективного голода более трех дней, возникает естественное желание к каннибализму. Нравственные ограничения перед лицом голодной смерти меркнут за ненадобностью. Но в блокадном Ленинграде люди продержались 872 дня и сохранили человеческое лицо. Уму не постижимо, какие исторические и культурные корни должны иметь люди с таким высоким нравственным императивом.
Подвести мысль ребят к тому, что сама история России — героическая и наш менталитет — героический. Каждый из детей, сидящий в классе, обладает уретральным менталитетом — это природное милосердие, бесстрашие и непобедимость. В стрессовой ситуации мы естественным образом сплачиваемся, инстинктивно чувствуем, что вместе мы становимся сильными, непобедимыми. Самоотверженно помогаем другому, потому что так помогаем всем, а значит, и себе.
Мы — потомки героев. Чтобы почувствовать эту силу, нам нужно их знать и понимать.
Ложные образы чужеродных искусственных героев скрывают от нас нашу собственную мощь, лишают нас мужества и истинного благородства. Это разобщает нас как сограждан, разъедает корни и делает нас уязвимыми — особенно перед информационной войной.
Дерево легко вырвать, если корни не поливать или подменить их мыльными пузырями.
Обсуждаем ролик и невероятные поступки, которые совершали советские люди. Поступки, на которые способны только герои.
В завершение урока просим учеников написать заметку о своем герое блокадного Ленинграда. У многих детей это родственник, переживший или погибший в блокаду. У кого-то — известный человек, такой как композитор Дмитрий Шостакович или поэтесса Ольга Берггольц. У кого-то — девочка, которая пряталась от бомбежек в их доме, или пекарь, не потерявший ни одной крошки хлеба. Кто-то вспоминает тех героев, кто возил продовольствие по Дороге жизни.
Обсуждаем, кто что читал или смотрел в фильмах. Воодушевляемся самоотдачей наших бабушек и дедушек, жизнеутверждающим настроением. Прикасаемся к пониманию цены мира на нашей земле.
Видео для лучшей подготовки к уроку:
Автор Екатерина Коротких, психолог
Редактор Татьяна Сосновская, педагог-психолог
Корректор Наталья Коновалова
Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Раздел: Психология - все о детях
Теги: Всё о детях психология
Не только дети, взрослые тоже нуждаются в обсуждении героев и проговаривании своих чувств по поводу «ужасов войны». Сейчас эти переживания «не в цене», и я знаю, что мама закрывается от глубоких чувств, лучше включит комедию, чем «тяжелый» патриотический фильм.
Выбрав момент, я заговорила с мамой о годовщине блокады Ленинграда... Мы не из Питера, но бабушка, мамина мама, тоже жила в оккупации и много рассказывала о голоде, о тяжелых буднях войны. Очень светлым, прочувственным получился наш разговор.
очень важная статья для родителей, педагогов , психологов и всех кто имеет отношение с детьми ... эти темы надо обсуждать , рассказывать ...детям надо знать настоящую историю и своих героев ...
В словах: Обсуждаем, кто что читал или смотрел в фильмах. Воодушевляемся самоотдачей наших бабушек и дедушек, жизнеутверждающим настроением. Прикасаемся к пониманию цены мира на нашей земле, — формируется единение. Как важно подобрать нужные слова, чтобы каждый ребенок почувствовал себя частью целого!
... частью героического целого
«Ложные образы чужеродных искусственных героев скрывают он нас нашу собственную мощь, лишают нас мужества и истинного благородства. Это разобщает нас как сограждан, разъедает корни и делает нас уязвимыми — особенно перед информационной войной.»
Помнить — значит быть патриотом, в хорошем смысле. Нашим детям, как опора нравственности, необходимо знать о героях, благодаря которым они живут сегодня в мире. Спасибо авторам за прекрасную идею для уроков истории.
СПАСИБО. Сейчас это важно, как никогда. Это спасение нашего единства. Обязательно поговорю со своим сыном.
Такие уроки просто необходимы современным школьникам, как прививка от равнодушия и неприязни друк к другу. Пример героизма очень воодушевляет ребят и возникают новые правильные ориентиры. Спасибо автору статьи и помощникам!
Урок мужества... прививка от чёрствости и неприязни друг к другу. Эфемерные супер-герои подменяют наших «живых» настоящих героев и патриотов Родины. Такие уроки в школе жизненно необходимы.
Спасибо автору и помощникам, очень тронуло!
Когда думаю об этом — не укладывается в голове как они пережили всё это?! Надо быть действительно святыми, чтобы оставаться людьми в таких условиях!!!