Верните воспитание в школу, или Почему ребенку мало быть умным?

Автор: канд. психол. наук, психолог высшей категории Лариса Пересыпкина

Давайте вместе подумаем над вопросом: «Что нам дала школа?» Оказывается, много интересного. Для одних это воспоминания о первой чистой любви. Для других – горькая обида на родителей за то, что наказывали за двойки и плохое поведение. Для третьих – радость встречи с друзьями. Для четвертых – это просто нежеланное место, уж лучше болеть и сидеть дома.

Для некоторых школа ассоциируется со жгучей ненавистью к одноклассникам. Кому-то повезло с Учителем, который вложил душу в свои уроки и привил любовь к знаниям. Люди старшего поколения вспомнят о том, как в школе прививали любовь к Родине и труду.

Проблемы современной школы

Сегодня школа как социальный институт не справляется с выполнением своих воспитательных функций. Прямо из школьных кабинетов дети выходят на порносайты со своих гаджетов. Обычное дело — распитие спиртных напитков, продажа наркотиков на территории школы. Неимоверный рост случаев детского подросткового суицида, агрессивности и ранней половой жизни.

Педагоги на родительских собраниях жалуются, что дети не хотят учиться. Родители не знают, как помочь педагогам.

Огромные армии психологов и других специалистов приходят на помощь семье и школе, а воз проблем у их подопечных и ныне там.

Неужели все так безнадежно? Может ли школа притормозить нравственную деградацию общества?

Почему у нас такие разные представления о школе?

Мы наблюдаем сплошь и рядом такой парадокс: при одинаковых условиях обучения в одной и той же школе дети совершенно по-разному воспринимают и школьные предметы, и школьных учителей, и самих себя в качестве учеников, и своих товарищей по классу.

От чего это зависит? От детей, учителей или от школьной системы воспитания и обучения?

Исчерпывающий и точный ответ на этот вопрос дает системно-векторная психология Юрия Бурлана. Оказывается, каждому из нас задано особое восприятие мира, самих себя и других людей, которое зависит от набора векторов человека. Вектор — это набор врожденных желаний и свойств психики, которые формируют нашу систему ценностей, задают мотивы нашего поведения, наши цели и даже жизненный сценарий каждого человека. Каждый ребенок талантлив по-своему, в зависимости от его векторов.

Все дети разные

Ребенок с кожным вектором — это лидер, организатор, дисциплинированный сам и умеющий добиться от других дисциплины и порядка. Именно он может стать гордостью школы и завоевать звание чемпиона мира в каком-либо виде спорта. Может стать прекрасным инженером, юристом, бизнесменом.

Самый лучший ученик, радость для учителя — ребенок с анальным вектором. Послушный, внимательный, дотошный, обстоятельный, обладающий феноменальной памятью. Если уж он что-то понял, то это на всю жизнь. Более того, он может стать очень хорошим наставником для других. В нем скрыт талант преподавателя, ученого.

Школьники со зрительным вектором лучше воспринимают образную информацию. Для них полезны яркие картинки, тексты. Им интересно познание окружающего мира и людей, уроки литературы, биологии, географии, культурологии. Именно зрительные дети легко создают эмоциональные связи с другими детьми и становятся примером, проводником доброты и искренности. Это будущие деятели культуры, врачи, воспитатели, психотерапевты, волонтеры.

Душой класса станет ребенок с оральным вектором. Когда вырастет, он будет прекрасным комментатором, поваром или оратором.

А дети со звуковым вектором могут быть гениями в науке, философии, музыке. Каждый ребенок призван внести свой положительный вклад в развитие общества, если педагог нашел к нему верный подход, питал его ось, развивал его душу.

Так почему же не все дети раскрывают свои таланты? Откуда берутся «трудные» дети, хулиганы, двоечники?

Человек – социальная форма жизни

Как объясняет Юрий Бурлан на тренингах по системно-векторной психологии, ребенок рождается с векторами в архетипе: кожник хочет добыть все себе-себе, оральник стремится все обсмеять, болтать без умолку и т.д. Это потом кожник становится талантливым организатором, а оральник выдающимся оратором. Но нередко случается так, что, повзрослев, ребенок так и остается в архетипичном состоянии.

Дело в том, что развитие врожденных свойств человека идет до 12-15 лет. Как ребенок сможет развить, а затем и реализовать свои врожденные свойства, зависит от окружающих взрослых, в том числе от системы воспитания в школе.
В современной школе больше внимания уделяется формальной стороне обучения, а развитие нравственности у детей остается на втором плане. И как вообще реализовать нравственное воспитание детей?

Системно-векторная психология понимает воспитание как привитие навыков жизни среди других людей. Обезьянка может вырасти и в берлоге, а человек состоится как человек только среди других людей. Именно поэтому важно научить ребенка понимать других людей. При таком воспитании ребенок состоится в паре, в коллективе, в обществе. Нравственное воспитание детей в школе складывается из личного примера поведения учителей и чтения хорошей литературы.

Важнее всего атмосфера в классе

Системно-векторная психология Юрия Бурлана утверждает: чтобы ребенок состоялся в жизни, важно обеспечить ему чувство защищенности и безопасности. Первоначально это чувство обеспечивается матерью, однако свой вклад вносят отец, воспитатели и учителя в школе.

С 6 до 9 лет у детей наиболее активно формируются нравственные ценности и осознаются правила поведения среди других. Здесь на первый план выходят отношения со сверстниками в школе и во дворе. Ребенок учится сам выбирать друзей. Выбирает с кем сидеть за партой, с кем бегать на перемене, с кем дружить.

А учителя, в свою очередь, должны создавать атмосферу доброжелательности и поддержки в классе, защищать кожно-зрительных детей, которые часто становятся объектом насмешек. Если этого не происходит, то ученики медленнее развивают свои свойства, остаются в архетипе векторов, устраивая травлю слабым, как, например, в фильме «Чучело». Ведь человечность и нравственность требуют усилий, работы души. А сбиться в стайку и поддаться простейшим инстинктам — гораздо легче. Поэтому создавать для малышей ориентиры человеколюбия и сострадания должны взрослые: воспитатели, учителя, родители.

Любое грубое слово, любое унижение со стороны воспитывающих взрослых наносит серьезный ущерб психике детей. У детей с кожным вектором при этом может закладываться жизненный сценарий на неудачу. А у звуковиков разрушаются нейронные связи, и они понемногу теряют способность к обучению.

Для ребенка с анальным вектором большой стресс, который может замедлить его развитие, когда перед всем классом его отчитывают за плохо выполненное домашнее задание, вместо того чтобы дать возможность исправить ошибки. Такого ребенка, наоборот, нужно поощрять и поддерживать, тогда он будет стремиться хорошо учиться и когда-нибудь станет ценным профессионалом.

Выбор книг – это выбор окружения

Системно-векторная психология Юрия Бурлана рекомендует чтение классической литературы для развития у ребенка способности к сопереживанию, образного интеллекта.

В привитии любви к классической литературе важна как роль учителя, так и роль родителей. Нужно приучить читать так, чтобы ребенок этим наслаждался. Пересказывать в ролях новеллы, рассказы на занятиях и дома.

На сайте Системно-векторной психологии Юрия Бурлана есть список отобранной классической литературы специально для воспитания у детей способности к сопереживанию и развития навыков жить счастливо среди других людей.

После 15 лет ребенок будет сам выбирать свое окружение. Именно в этом возрасте дети уходят в плохие компании, если не было соответствующего воспитания, фундамента, в семье и школе. Воспитание ребенка на классической литературе помогает ему сделать правильный выбор, в какой бы сложной ситуации он ни оказался. Начитанный ребенок никогда не выберет плохое окружение, он будет тянуться к лучшему, с кем есть общие интересы, общие прочитанные книги.

Нравственное воспитание детей зависит от взрослых

Если же ребенок остается в архетипичном состоянии (т.к. его таланты не развиваются), то ему присваивают категорию: «трудный», «неуправляемый», «эгоист», «аутист», «шизофреник», и т.д. Только на тренингах по системно-векторной психологии Юрия Бурлана мы можем понять, как помочь социализироваться такому ребенку, как сохранить для общества гения, а не преступника.

О том, как важно учителю, родителям и психологам знать психику ребенка, говорят и пишут многие лучшие педагоги прошлого и современности, и только в Системно-векторной психологии Юрия Бурлана раскрыты все секреты и тайны психики детей нового поколения.

Вот что говорят педагоги об СВП:

Так что мы будем делать? Смотреть «куда мир котится» и страдать или возвращать воспитание в школу и ликвидировать психологическую безграмотность?

Тренинг по системно-векторной психологии необходим как родителям, так и педагогам, психологам и всем, кто работает в сфере взаимодействия с людьми.

Регистрируйтесь здесь.

Автор канд. психол. наук, психолог высшей категории Лариса Пересыпкина

Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана
Раздел: Педагогика

13 Сен, 2016 Комментариев: 2 Просмотров: 2955