Осторожно, Первый учитель! или Как выбрать «тоже маму»

Автор Ольга Именитова, педагог

Дорога в школу, помните?
Как легко было идти по ней,
в такт шагам размахивая портфелем?
Друзья — рядом, а впереди —
Целый мир нового и интересного,
Мир, который называется — ШКОЛА.
Учительница, самая первая, самая лучшая…
Как трудно было ей, как интересно — нам.
Жизнь казалась бесконечной и прекрасной.
Все — дома, люди … все таило в себе загадки…
Все вокруг улыбалось и желало нам счастья

Ольга Именитова, из выступления на последнем звонке

Учительница — самая первая, самая лучшая, добрая, как мама. Да она и есть — мама как мама. И утешит, и приголубит, и пожурит, если надо. Поймет и простит, коли что не так. И рада тебе — любому. И дорога в школу кажется легкой, и небо — безоблачным, и жизнь — беззаботной. Детство… Всегда ли так? У каждого ли? Системно-векторная психология Юрия Бурлана помогла ответить на эти и многие другие вопросы.

Вперед, за стрессом!

— Оля! Оль! — моя соседка и подруга Катюшка что есть силы барабанит в дверь (и чего стучит, звонок же есть).

— Оля!.. Оля! Пойдем, пожалуйста, со мной. Ну, пожалуйста, пойдем, а! Оля, быстрее! Ну, Оля!— Куда? Чего?

Взгляд в зеркало, пальто в руки, за минуту буквально слетаю с 3 этажа. Еле успеваю догнать ее на выходе из подъезда:

— Что случилось? Куда идем?

— Ой, не спрашивай,— на ней в прямом смысле нет лица.

Ну и что вы думаете, куда мы пошли?

В школу! На родительское собрание! Во второй класс! К ее старшему сыну Сашке! К учительнице, которая носит гордое звание «заслуженный»!
Вот куда мы пошли в таком огромном стрессе!

— Ну не знаю я, что ей говорить, не знаю…И ЧЕГО она от меня хочет? Она же учитель, заслуженный тем более. Что мне его (Сашку тоесть) убивать, чтоли?— сокрушается моя подруга, — и за что? (Самое смешное, действительно не за что, но об этом чуть позже.)

— Ну конечно, нет, что ты! — в очередной стодвадцатьпятый раз успокаиваю я ее, уже понимая, какая роль мне предназначена отчаянно решившейся идти на собрание Катериной.

— Ты же учитель, послушаешь, поймешь, что надо сказать, Сашку защитишь…

— Конечно, Кать, посмотрю, скажу, защищу. Ты не бойся,— теперь уже я буквально тащу ее по школьным ступенькам.

— Оль, может, ты одна зайдешь, а? Cкажешь, что моя сестра?! — делает последнюю попытку избежать неизбежного Катя.

— Ну уж нет!— уверенно говорю я и открываю дверь (думая при этом, может, тоже начать бояться: что же такого нас там ждет?).
Мы заходим! (Та-да-там!!!)

Все на Него Смотрят!

Обычный светлый класс, все чисто, аккуратно, красиво и красочно (как в любых кабинетах начальной школы). Новенькие, словно игрушечные, парты (школа-то новая), притихшие и внимающие каждому слову учителя родители и… она. Учительница. Вполне себе приличная. Невысокая, одета сдержанно, понятно, что строгая и серьезная, с чувством собственного достоинства (а как иначе?). И собрание как собрание. Текущие дела, текущие вопросы. И только Катя сидит ни жива ни мертва. «Господи, — думаю я,— это мать в таком стрессе, а каково же ребенку?..»

Собрание идет своим чередом. Поговорили об особенностях возраста, перешли на личности. Этот — молодец, тот — хорош, третий — надо стараться. Дошли до нашего.«Саша — вообще из ряда вон и хуже нет…» (Непонятно только —чем хуже-то?)

Наконец все закончилось, родители ушли, и мы остались одни. Учительница, я и Катя.

— Это моя сестра, тоже педагог,— представляет меня подруга.

— Очень приятно с вами познакомится, много наслышана,— беру нить разговора в свои руки и пытаюсь выяснить, чем же и как именно Саша мешает...

— Все на Него Смотрят!

— ?!

Что называется — хоть стой, хоть падай! Смотрят!!!

Не зная азов

Что выяснилось? Саша — высокий, яркий, в глазах бесенята, сидит на последней парте, ничего никому не говорит, слушает учителя и смотрит НА учителя, а весь класс смотрит НА него. И авторитет учителя тает на глазах. Ей приходится напрягаться, повышать голос, чтобы привлечь внимание детей. А в чем на самом-то деле предъявить претензию мальчику? В том, что весь класс сфокусирован на нем, а не на педагоге. Куда он, туда и все. Все за Сашкой — не за учителем. Растеряешься тут. И учительница растерялась.

Даже имея большой опыт и хорошие результаты в работе с детьми такого рода, очень непросто. Теперь-то, спустя годы и пройдя оба уровня тренинга по системно-векторной психологии Юрия Бурлана, я понимаю, что, наоборот— просто и даже замечательно, когда такой ребенок в классе. И в тоже время ее очень даже понимаю. А тогда — было это более 10 лет назад, — тогда не понимала. Как же? Заслуженный учитель, а с ребенком справится не может — как так-то? Я то ведь могу — его понять, принять, и все хорошо (а могла я только потому, что и ему, и мне присущ вполне определенный вектор, а значит, и вполне определенные черты характера и поведения, которые были чужды от природы тому Сашиному педагогу). И с такими детьми действительно сложно. Сложно, если не знать азов и основ СВП — Системно-векторной психологии Юрия Бурлана.

А с кем легко?

Начнем с того, что Саша — обладатель уретрального вектора со всеми вытекающими отсюда последствиями: он магнитно-притягателен для одноклассников, он ответственен и за себя, и за других, он воспринимает отношения со взрослыми на равных — не иначе; и не каждый учитель поймет и примет его с достоинством и не будет пытаться подавлять его (это все равно бесполезно — будет конфликт).

Какая учительница нужна такому ребенку? Ну уж точно не наша. Тот выбор был сделан с явной ошибкой и, к счастью, быстро исправлен. Дело в том, что сначала Саша посещал частный «детский сад-начальную школу» (оттуда вышло много талантливых детей) и когда уже пошел во второй класс, школу закрыли. В октябре. Неожиданно для всех. И повели его во вполне обычную школу в класс к заслуженной учительнице. И все бы было хорошо, обладай она немного другим характером, более чутким, более мягким, более добрым (то есть имей она другую векторальную составляющую психики). Но, увы… Проучился Саша в том классе 2 месяца, и перевела его мама в другую школу, к своей же первой учительнице, — пусть немного дальше от дома, зато психику спасла и себе, и сыну. Был это наилучший выход. Он, к счастью, нашелся, что бывает далеко не всегда. Катя, кстати, сама педагог, преподаватель по классу фортепиано (красивая, с огромными зелеными глазами, как и у сына, очень деликатная и воспитанная); до сих пор вздрагивает от воспоминаний о том собрании и о том, что ему предшествовало: телефонные звонки с требованием воздействовать на Сашку, почти ежедневные приглашения в школу с целью заставить, наказать, отругать все его же.

Будет ли по-другому?

Думаете, это редкий случай? И у вас будет по-другому. Вполне возможно, если правильно выберете педагога. Лучшего для вашего ребенка. Не для ВАС. Для ребенка. Непонятно? Поясню.

Отдала мамочка любимое дитятко самому что ни на есть лучшему педагогу в 1 класс с математическим уклоном. Учитель — умница, красавица, все ей надо быстро, четко — раз-раз и все. Вопрос — ответ, вопрос — ответ, задача— решение, пример — решение. И так в темпе (то — это, то — это) весь урок. Не успел, не сделал — исправляйся, стремись, успевай, учи. Понятно, что наш мальчик в режим работы такой не укладывался никак.

С ним бы ласково да не торопясь. Внимательно да с уважением. И глядишь, дело-то пошло бы. А так… При любой простейшей просьбе что-то посчитать впадает в ступор. И не дурак ведь. А просто страх перекрывает все мыслительные способности. Длилась его экзекуция в том классе 2 года. На третий — перевели в другую школу (по причине переезда — а не то, что мама поняла — спасать ребенка надо, — нет, не поняла — случай помог). Перевели, и потихоньку-полегоньку дело пошло на лад, медленно, но пошло.

(Еще, конечно, важно, в какие руки попадет ваш ребенок дальше, но это потом, позже, а пока…)

Так какую учительницу выбрать ребеночку своему?

Может быть добрую, красивую и радостную, чтоб и дитяте было спокойно, и мамочке? И чтобы в школу хотелось не то что бежать — на крыльях лететь. И тогда через много лет на встрече выпускников ваш ребенок, взрослый уже, скажет своим одноклассникам: Дорога в школу… помните, как легко было иди по ней, в такт шагам размахивая портфелем…

А может, спокойно-доброжелательную, неторопливую и мягкую. Какую?

До сих пор я с благодарностью вспоминаю психолога из детского сада моей дочки. Перед выпуском она пригласила меня и сказала: «Очень внимательно выбирайте первую учительницу — она должна быть мягкой, спокойной, с нежным голосом. Ни в коем случае не давящей и не резкой, не авторитарной— вашей дочери к такой нельзя».

И я нашла — добрую, мягкую, с нежным голосом. Сейчас, обладая знаниями системно-векторной психологии, я понимаю, как все просто устроено и что на месте учительницы не может быть абы кто. Тем более в начальной школе, когда прививается любовь к учебе и отношение к познанию на всю дальнейшую жизнь.

А вы знаете, как определить ту самую, любимую учительницу, которая не загубит, а разовьет и вдохновит?

Вам важно, каким будет первый учитель вашего ребенка?

Если важно…

Ребенку подвижному, шустрому, живущему наперегонки со временем, хорошо бы педагога четкого, уверенного в себе, умеющего быстро и легко «вся и всех» сорганизовать, завлечь, увлечь, повести за собой, закрутить в водоворот всяких нужных и важных, мелких и не очень, школьных и детских дел, чтобы времени у деток на всяческие шалости и проказы не осталось. А если бы вдруг и осталось, то сил-то уж точно бы не хватило. Вот такую вот учительницу с кожным вектором — активному (или гипер-активному) ребенку надо! И ни в коем случае не диктатора с авторитарным режимом управления детских душ, — впрочем, такого фрустрированного человека с анальным вектором не надо никому!

Ну ладно, с шустрым слегка понятно (но только слегка—подробнее о психике таких детей и о том, как с ними общаться, можно почитать здесь)

А если дите лиричное? Меланхоличное? Или нерасторопное, неуклюжее, как медвежонок, да еще и медлительное? Что тогда? Конечно, здесь необходим педагог понимающий, мудрый, способный понять ребенка и пожить с ним в его особенном ритме. И не просто рядом побыть, а взяв за руку, не торопясь повести за собой в увлекательный мир знаний и умений, мир добрых книжек и умных задачек, в мир школы. Вот такую вот учительницу с анальным вектором надо будет подыскать и потом быть спокойным за ребенка, она будет «тоже мама»— никак не меньше.

Каждому ребенку, каждому детскому типу — своя лучшая первая учительница важна. Добрая и светлая.

А глаза, глаза у нее обязательно должны сиять — радостью, любовью, счастьем. А посему…

Она должна светиться счастьем!

Первая учительница вашего ребенка в первую очередь должна обладать развитым зрительным вектором. Она может быть кожно-зрительной красавицей или анально-зрительной — неважно (вернее, важно, но это потом), самое главное сейчас знать, что ее ведущие вектора должны быть развиты и реализованы.

Люди с развитым зрительным вектором — очень чуткие и понимающие, умеющие любить, как своих, совершенно чужих детей. Любить так, что всю жизнь их вспоминают с нежностью, храня в памяти светлый образ, как опору для души на долгие годы. Любовь к людям, способность к взаимопомощи и соучастию — вот то, что негласно и незаметно прививает такой педагог своим ученикам, своим детям.

Не рассчитывайте на авось. Выбирайте первого учителя, вооружившись знаниями о природе человека. Только тогда вы можете быть спокойны, что нашли «тоже маму», только тогда. А вот чтобы понять, о чем речь, прямо сейчас запишитесь на бесплатные онлайн-лекции по системно-векторной психологии Юрия Бурлана — сделайте первый шаг.

Первый шаг по дороге в школу.

Дорога в школу… помните, как легко было идти по ней, в такт шагам размахивая портфелем… Легко ли и радостно будет вашему ребенку? Зависит от вас! И только от вас! Выбирайте!

PS. Уже закончив статью, я подумала, что, конечно же, не со мной одной произошла подобная история. Или не права я в оценке действий своей коллеги?

Хочу заметить, что труд первого учителя — бесценен, и я с огромным почтением отношусь к учителям начальной школы, две моих подруги детства работают в младших классах с удовольствием и полной отдачей. Первый учитель — это дар!

И не всегда все у всех должно быть плохо и не всегда хорошо. Поделитесь в комментариях под статьей. Успешен ли ваш выбор Первого учителя? Если да — Вам повезло! А если нет — что вы делали?

Автор: Ольга Именитова, педагог

Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана
Раздел: Педагогика

22 Дек, 2016 Комментариев: 3 Просмотров: 2067