Знание Системно-векторной психологии Юрия Бурлана помогает мне по-новому взглянуть на людей. Теперь, мы – врачи, в первую очередь учитываем не диагнозы, с которыми к нам приходят, а особенности психики человека. И придаем ИМ главное значение.
Мы не лечим болезнь в отрыве от человека, мы обращаемся к человеку — к его бессознательному. Определяем его состояние и создаем условия для того, чтобы он осознал происходящее с ним и понял, как это изменить. Это оказывает огромную помощь в работе и вносит неоценимый вклад в плане дальнейшего развития человека.
Поделюсь системными наблюдениями за одним из моих маленьких пациентов. На прием пришел мальчик 9 лет (назовем его Алексеем). Направлен с диагнозом: Дислексия, диспраксия.
Жалобы: Ребенок испытывает трудности в обучении. Не выполняет программу даже первого класса. Не может писать. Читает по слогам. Отмечается общая моторная неловкость.
Объективно: Ребенок замкнут, молчалив. Лицо грустное, не выражающее больше никаких эмоций. Не интересуется окружающим. На вопросы предпочитает отвечать жестами. И то не с первого раза. Отмечается выраженная моторная неловкость. Создавалось ощущение, что тело мальчика существует отдельно от головы и ребенок им не пользуется. Процесс раздевания, поворачивания со спины на живот занимал очень много времени, в результате чего взрослые начинали делать эти движения за него.
Видя такую его закрытость, первый вопрос, который у меня возник к родителям: «Кричите ли вы на него? Бьете ли вы его?» Со слов папы, на него кричат редко. Но все время, начиная с момента беременности, родители ежедневно ругаются дома между собой. Данные анамнеза: ребенок родился недоношенным (на 7 месяце), после чего находился в реанимационном отделении с диагнозами перинатальное поражение центральной нервной системы, внутрижелудочковое кровоизлияние 1 степени, синдром дыхательных расстройств. До 1 года получал неврологическое лечение.
Знания системно-векторной психологии Юрия Бурлана позволили мне сразу определить, что пациент является носителем звукового вектора. Причиной того, что вектор находится в тяжелом, подавленном состоянии являлась неблагоприятная психологическая обстановка в семье. Отсутствие условий для гармоничного развития звукового вектора привело к мощной дезадаптации ребенка, потере интереса к окружающему, неспособности учиться и общаться. И, как впоследствии выяснилось, к депрессивному состоянию.
Я объяснила родителям, что очень важно перестать дома выяснять отношения криком – это необходимое условие для развития звукового ребенка. К сыну нужно обращаться спокойным, тихим голосом. Проявлять терпение. Это поможет ему выйти наружу из своего внутреннего мира и начать взаимодействовать с окружающим внешним миром. Учитывая то, что звуковики не придают важного значения своему телу, а в плохом состоянии и вовсе могут терять связь с ним, нужно тактильно нежно к нему прикасаться. Приучая его таким образом к собственному телу и выводя внимание наружу.
Необходимо ввести упражнения, направленные на улучшение координации тела (игры с мячом, катание на велосипеде и т.д.). В ходе работы с пациентом я помогла ему убрать все т.н. остеопатические поражения, используя методики, позволяющие выявлять и устранять стрессовые состояния и негативные эмоции. В итоге наша совместная работа с педагогом-дефектологом привела к тому, что отметилась положительная динамика в плане функции обучения (ребенок стал писать буквы, читать).
Но улучшения в психическом состоянии не отмечалось. Оно оставалось тяжелым. Мальчик не радовался своим успехам. Не видел смысла в учебе. Делал все без энтузиазма, со злобой. Иногда, даже с ненавистью. Отмечались суицидальные наклонности. Однажды он подошел к маме и сказал ей: «Хочешь, я повешусь?!» Все это натолкнуло меня на то, что мальчик находится в депрессивном состоянии.
Я впервые столкнулась с наличием депрессии в 9-летнем возрасте. Когда-то давно у меня было два взрослых пациента с депрессией. Тогда я ничего не смогла сделать, потому что они сами ничего не делали, чтобы из нее выйти. Так и ходили в подавленном состоянии. Учитывая состояние мальчика, родителям снова была дана рекомендация по созданию гармоничного психологического микроклимата в семье. Со слов отца, у жены не хватает терпения. Все равно через какое-то время она срывается на крик.
И убедить ее в том, что не нужно кричать, невозможно. Со своей стороны я постаралась мотивировать родителей прислушаться к моему совету. Спустя 2 недели в состоянии мальчика появилась явная положительная динамика. Он стал улыбаться, что свидетельствует в пользу появления первых признаков удовлетворенности на каком-то уровне (физическом, психическом). Стал проявляться кожный вектор. Постоянно что-то просит у родителей.
На мой взгляд, наличие кожного вектора очень ему помогает. Он охотно выполняет задания, делает все, что его просят. В плане обучения — лучше пишет, читает. Проявляются сильные задатки в виде каллиграфического почерка (признак анальности). Но тело слабое. Сидеть ровно и сосредоточенно что-то делать долго не может. На фоне исполнительности пока отсутствует личная заинтересованность. Задания выполняет без желания и быстро устает.
Успехи свои не ценит. Смысла в учебе не видит. Но все равно, наконец-то, появилась динамика в плане психического развития. Что очень важно. Появились эмоции на лице, ребенок стал ощущать свои первые самостоятельные желания. Спустя еще 2 недели я пришла к выводу, что работа со «звуковиками» длительная. Сразу чуда не случается. В данном случае изменения в психическом не происходят быстро.
Желания к росту и развитию у данного ребенка пока сильного нет. Делает все из-под палки. Я уже на этот счет успокоилась. Поняла, что нужно время. Помогаю ему снять определенные блокировки и остеопатические дисфункции. В надежде, что это поможет сдвинуть его с места. По моему совету родители начали читать статьи на сайте Системно-векторной психологии Юрия Бурлана, разговаривать с ребенком.
Стали отвечать на его многочисленные вопросы. Это радует: проглядывает его интерес, нет мыслей о нанесении себе вреда. По-прежнему отмечаю в нем сильную разобщенность с телом. Такое ощущение, что он им не пользуется. Не заинтересован в нем. Когда что-то не получается, с ненавистью сильно бьет себя по рукам.
Спустя 2 месяца после начала работы я выписала своего «звуковичка». Я сделала все, что могла. Ощущения противоречивые. С одной стороны, совместная работа с другими специалистами и знания системно-векторной психологии помогли очень сильно продвинуть ребенка в развитии. Пишет он уже полными предложениями. Учителя смотрят раскрыв рот, не верят в такой прогресс. Вопросов об отчислении ребенка из школы уже не ведут.
В течение этих 2-х месяцев были периоды, когда парень выходил из сосредоточения исключительно внутри себя, интересовался окружающим. Улыбался. Но слово из него все равно было сложно вытянуть. Хотя когда я его просила что-то написать, он писал очень глубокие вещи… Саму суть… Мудрую не по годам…
К сожалению, мама ведет свою политику. Не прислушивается к специалистам. Продолжает кричать. Ребенок ходит во второй класс. И мама, вместо того, чтобы выполнять задания, которые им давал педагог-дефектолог по программе первого класса, акцент делала на том, что преподавали в школе. Перепрыгивая через определенный этап, который не был восполнен. Как итог, они не успевали проработать то, что давали мы.
Ребенок не гулял, не занимался подвижными играми. А только сидел за столом и часами пытался делать домашнюю работу. Итог — ребенок уставал от перегрузки, впадал в стрессовое состояние и снова замыкался в себе. Это опять останавливало его в движении вперед, и мы не могли добиться стойкого результата. Очевидно, что участие и содействие родителей в работе с ребенком необходимо.
Подводя итоги, хочу сказать, что наблюдения за Алешей многократно потдверждали все то, что утверждает системно-векторная психология Юрия Бурлана. Именно благодаря этим знаниям я очень четко понимала, что происходит с ребенком, видела причины отклонений его поведения. Была очевидна связь возникновения депрессии ребенка со всей сопутствующей симптоматикой вплоть до суицидальных мыслей с неблагоприятной звуковой экологией дома.
Прогресс в обучаемости Алеши появился как только наметились позитивные изменения в звуковой обстановке дома. Судя по тем глубоким мыслям, что он писал, когда выходил наружу, Алеша, как и любой звуковой ребенок, мог бы достичь гораздо больших результатов, если бы родители сумели обеспечить спокойную среду для развития. Я заметила, что если тихим вкрадчивым голосом с ним разговаривать, он сразу поворачивает голову и начинает тебя слушать.
А если пытаться его дрессировать резкими окриками или сорванным фальцетом, то желаемого результата не добиться. От резких звуков звуковой ребенок получает травму и замыкается. Замыкаясь, он теряет способность воспринимать окружающий мир, учиться, развиваться. Все то, что мы и видим в случае с Алешей. Кроме того, оральные родители, которые постоянно разговаривают, отвлекают ребенка от его мыслей и дел, плюс говорят на повышенных тонах, вызывают у звуковиков дополнительный стресс.
Очень приятно удивило то, что когда мы проговаривали при ребенке особенность его звукового характера, это принесло огромную пользу. Я видела, что мальчику психологически стало легче. Думаю, он сам стал понимать себя и это помогло ему почувствовать себя лучше в этом мире. Одной из интересных методик, которая помогла Алеше, стала методика голосоведения.
Ее хорошо использовать как вспомогательное средство, когда ребенок отгораживается от окружающего мира, и ему нужно помочь выйти наружу. Ребенок проговаривает слова, звуки, слоги с определенной интонацией, в определенном ритме. Тренирует речевой артикуляционный аппарат. Он начинает ГОВОРИТЬ и слышит сам себя. Занятия с педагогом — дефектологом по указанной методике помогли Алеше начать воспринимать обращенную речь. Вслушиваться в нее.
Воспринимать звуки по наружную сторону барабанной перепонки. И что очень важно, отвечать. Давать обратную связь. Ведь очень важно, чтобы звуковик заговорил. Иначе, какой с него толк. В заключение... Если отойти от традиционных медицинских взглядов, давайте подумаем глубже. Почему ребенок раньше срока хочет покинуть утробу матери? Может быть, ему там что-то не нравится?
Понравилось бы вам постоянно слышать крики родителей? Как они ругаются друг с другом, выясняют отношения. Понравился бы вам такой мир? Захотелось бы вам с ним взаимодействовать? А если Вы – носитель звукового вектора? И снаружи страшно и внутри жить невозможно. Как защититься от этого мира? Для звуковика есть несколько вариантов. На физическом уровне можно «перекрыть» себе уши и лечить постоянные отиты и тугоухость.
На психологическом — перестать взаимодействовать с окружающим миром, закрыться в себе (депрессия, псевдоаутизм, аутизм). Самое трагичное последствие – невроз звукового вектора – шизофрения. Важным условием для развития звукового вектора является благоприятная звуковая атмосфера в семье. Такой, казалось бы, простой совет, но как сложно порой его воплотить в жизнь без четкого понимания врожденных особенностей своего ребенка.
Родители готовы бесконечно водить его по специалистам, проводить электростимуляцию различных зон головного мозга, но измениться самим, начать слышать и принимать друг друга, считаться с особыми потребностями ребенка кажется невозможным. В данном случае, нужно было дойти до края, чтобы родители поняли, что причина в них самих и им самим нужно начать меняться. Через 2 недели после выписки Алеши его родители снова вышли на связь, и мама согласилась, что ей нужна психологическая помощь. Теперь работа ведется и с мамой, и с Алексеем. Алексея переводят в школу, где снижена нагрузка и созданы условия для того, чтобы заниматься с ним с учетом его возможностей.
Продолжение следует...
Татьяна Караказова
Статья написана с использованием материалов тренинга по системно-векторной психологии Юрия Бурлана
Раздел: Медицина
Татьяна, спасибо за интересные наблюдения. Хотелось бы, чтобы как можно больше родителей научились понимать своих детей, чтобы такие очевидные с точки зрения Системно-векторной психологии Юрия Бурлана связи как, например, нарушение обучаемости звуковиков под воздействием крика и шума были известны всем. Тогда у нас не будут вырастать в непомерных количествах Брейвики и Виноградовы. Понимая особенности психики своих детей, мы можем помочь максимально развить их потенциал, тогда подрастающие звуковички не будут нуждаться в наркотиках, не будут шагать в окна и вешаться от невыносимой бессмысленности бытия...
Когда-то в моей практике была работа с похожим мальчиком. Я не была знакома с системно-векторной психологии и работала просто по ощущениям. Он говорил очень-очень тихо и стала с ним разговаривать так же. Я не общалась с родителями и знала о нё только из заключения комиссии, которая признала у него задержку умственного развития. Неожиданно для всех мальчик стал получать хорошие результаты и за месяц стал заметно лучше учиться. Хотя за этот месяц мальчик остался с бабушкой, а родителей лишили прав. Особенно хорошо у него пошла информатика. Похоже, что именно атмосфера в семье оказывала такое большое влияние.
Читала статью, и теплом внутри разливалось чувство благодарности к Татьяне! Как же нужны нам системно-мыслящие специалисты, обслуживающие детей: врачи, педагоги, психологи! А ведь судя по описанным состояниям, не попади Алеша в надежные системные руки Татьяны, то все признаки развития тяжелого психического отклонения на лицо. Кто вырос бы из Алеши? знаю точно — либо больной шизофренией, либо морально-нравственный дегенерат. А еще вполне возможный сценарий — совершение суицида. И все это связано с детскими травмами психического ребенка со звуковым вектором. Аутисты — это тоже травмированные психически дети со звуком. Пишу, и самой страшно! ((
Читала, и не могла сдержать эмоций. Вдруг в памяти всплыла картина, когда родители ругались между собой, говорили тихо, что бы не разбудить меня, а мне хотелось в этот момент умереть. У меня начинался приступ, я задыхалась и всё тело было колючим. Понимаю состояние ребенка, маме бы набраться терпенья ради счастья сына, понять свои истеричные состояния. Слава Богу, что есть рядом специалист обладающис системным знанием. как много нужно еще сделать, что бы гениев сделать ГЕНИЯМИ.
Татьяна, спасибо Вам за столь подробное, детальное, углубленное описание клинического случая. Сделано и описано всё в высшей степени профессионально! И кажется, что говорится об обычным вещах: спокойная доброжелательная атмосфера в семье, терпение и доброта. Любовь иными словами. Вечные ценности. А приходится повторять это взрослым людям вновь и вновь, И не только повторять, но еще и оказывать им психологическую помощь, чтобы они сами в исправленном своем состоянии начали лечить своего ребенка. А если бы эти родители понимали эти вечные истины с момента создания семьи, с юности, с детства? Какого количества страданий удалось бы избежать. И сколько гениев входили бы в новую жизнь...
Татьяна, как приятно видеть человека с системным мышлением на своем месте! К звукочикам необходим особый подход, особенно в детстве — это имеет такие огромные последствия на всю дальнейшею судьбу. И родители играют в этом важнейшую роль, рад что они все таки осознали эту необходимость и обратились к вам. Еще очень понравился ход ваших мыслей по поводу 7 месяцев — преждевременных родов, все очень складывается, буду ждать продолжения. спасибо!
самое главное, что благодаря Татьяне мама Алеши стала приобщаться к СВП. Иначе все старания были бы, скорее всего, насмарку. Кожный оральник-родитель в плохом состоянии для маленького звуковика — это катастрофа.