За консультацией обратилась мама. Проблема в том, что ее 15-летняя дочь наносит себе порезы.
Мама воспитывает ребенка сама, без мужа. Работает в творческой профессии, рабочий день ненормируемый. Почти три года назад девочка перенесла сложную операцию, из-за чего вынуждена была пропустить половину учебного года. Потом училась дома онлайн. Самостоятельная учеба шла плохо, из-за пропусков ей было мало что понятно, а домашние задания казались трудными. Пришел ковид — опять онлайн. Еще через полгода пошла в новую школу. Хватило на два дня: сидеть восемь уроков и почти на каждом чувствовать себя отстающей от одноклассников оказалось невыносимо. Дома рыдала, и мама опять перевела ее на онлайн. Попытки заниматься с репетиторами успеха не принесли: девочка не делала задания, и репетиторы один за другим разводили руками.
Мама в отчаянии. Никаких рычагов воздействия на обучение дочери нет. А тут еще эти порезы на коже…
Девочка в свободное время рисует, причем талантливо, играет на музыкальных инструментах и… сидит в соцсетях. А вот в школу идти боится, потому что большая часть программы упущена, и она чувствует себя там глупой. Мама опять купила ей обучение в онлайн-школе, на этот раз в дорогой и хорошей.
Но вот порезы на коже…
Поговорила с девочкой. И поняла, что главная проблема не в психологической травме, не в потере смысла жизни, а, как ни странно, в отсутствии дисциплины. Ребенок с кожным вектором для гармоничного развития нуждается в ограничениях, в правилах, в дисциплине. Так он чувствует себя в безопасности и хорошо развивается.
Мама девочки в силу своих векторов очень хорошо умеет чувствовать состояния ребенка, выстраивать эмоциональную связь, но не может создать необходимые условия для соблюдения правил и границ.
А дочка в отчаянии от того, что у нее не получается с учебой, от того, что она самостоятельно не может себя заставить заниматься, чтобы догнать школьную программу, от всего этого впадает в еще больший стресс. Она не понимает задание, начинает себя ругать, расстраивается, думает, что с ней что-то не так, еще больше расстраивается и злится на себя, впадает в ступор, залипает в соцсетях, а завтра начинается то же самое. И так по кругу.
Девочка испытывает острую душевную боль и старается ее заглушить порезами. Кстати, про сами порезы мы с ней даже не говорили.
И здесь все накладывается друг на друга. И пубертат, и отсутствие социализации на ранних этапах, и вот сейчас снова — онлайн обучение. И естественно она бежит из школы, ведь никому не хочется выглядеть дураком на общем фоне. Для любого 15-летнего подростка как никогда важно общение со сверстниками, совместные дела, разговоры, обсуждения, шутки — все то, что они получают в обычной школе. Это возраст отработки и тренировки социальных навыков. А еще это этап, когда девочка превращается в девушку, изучает и пробует свою сексуальность, учится общаться с противоположным полом. Это возраст сомнений, экспериментов и удивительных открытий.
Понятно, что в онлайн-школе такого опыта никак не получишь. И надо сделать все возможное, чтобы начать полноценное общение со сверстниками. А для этого нужно нагнать школьную программу. Но как это сделать, когда одно только слово «математика» вгоняет ребенка в комплекс неполноценности и вызывает тоску смертную?
И здесь как раз такой вариант, когда «слона нужно есть по кусочкам» и по расписанию.
Моей задачей как психолога, было создание мотивации на учебу, чтобы нагнать школьную программу как можно скорее и влиться в коллектив, где девочка могла бы проявлять себя, в том числе свои художественные и музыкальные способности. Также мне важно было показать подростку, что с ней все в порядке, она не тупая или неспособная, а всего лишь пропустила некоторое количество информации, которую предстоит усвоить. Показать варианты возможного будущего и показать важность самодисциплины для того, чтобы этого будущего достичь.
После общения с девочкой мы договорились, что каждый день в одно и то же время она самостоятельно по полчаса будет заниматься математикой по школьным учебникам, причем независимо от настроения, без оценок себя и своих способностей. Как поезд, который всегда идет по расписанию независимо от погоды.
Это элемент дисциплины, который собирает рассеянную волю ребенка, не дает впадать в неуверенность и позволяет маленькими шагами продвинуться к желаемой цели.
Надо ли заставлять детей учиться? Этот вопрос остается открытым. А что вы думаете по этому поводу?
Автор Татьяна Сосновская, психолог
Редактор Янина Буракова
Корректор Татьяна Орлова
Статья написана с использованием материала онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Раздел: Истории из жизни
Теги: Всё о детях психология
Классные рекомендации! Особенно про слона, которого надо есть по кусочкам ))) Анальности там нет?
Иногда диву даешься...детям так мало надо, чтобы они просто жили и развивались в свое и родительское удовольствие.
Моя дочь всегда любила учиться. Я особо не делала с ней уроки, разве что иногда, помогала решить сложную задачу! А в 9-м классе она напрочь забросила учёбу, нахватала двоек и стала пропускать уроки, я тоже не знала, что делать.
Поняла, что ругаться и заставлять бесполезно! Просто стала разговаривать по душам и как в первом классе мы начали вместе с ней готовиться к урокам и делать домашние задания. Устные предметы я читала вслух, она запоминала и пересказывала. Позанимавшись час, мы шли пить чай, болтали, обсуждали какие-то темы и снова садились за уроки. Потребовалось не много времени, чтобы дочь снова втянулась в учебу и стала учиться самостоятельно. Школу закончила хорошо, сдала ЕГЭ по английскому и поступила в университет, который закончила с отличием. Считаю, что от мамы, от созданного с ребёнком эмоционального контакта очень многое зависит!
Любая мама, если сосредоточится на ребёнке, способна почувствовать, что ему нужно и интуитивно решит проблему. А если в арсенале имеются системные знания, то и подавно!
Всегда завидовала тем, кто легко находит тему для беседы. Вот для меня это ПРОБЛЕМА. О чём поболтать с дочкой, совершенно не могу придумать. Да и она предпочитает переписку со сверстниками.
Вроде обсуждали с ней занятия по расписанию (40мин домашка/15мин отдых). На курсах в том году тоже учили самоорганизации. ОГЭ сдала отлично за счёт интенсивных занятий 3мес и прекрасной памяти. Учиться в этом году опять перестала. Ночами не спит. Утром еле встаёт. Ничего не хочет.
Пожалуйста опубликуйте продолжение истории, как развиваются события.
Хочется узнать, начала ли девочка учиться, как у нее получается соблюдать режим дня и как мама помогает ей в этом или нет...
наверно нужно, чтобы прошло немного времени