Как растить маленького звуковика

В этой статье хочу поделиться своим опытом, как растить маленького звуковика, как замечать его плохие состояния и справляться с ними.

В 2017 году я прошла тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана, моему старшему ребенку на тот момент было почти шесть лет.

Как мы поняли, что у него есть звуковой вектор?

Он с рождения очень боялся громких звуков. Когда ему было три года, мы пошли на салют. При первых залпах он начал плакать, просить уйти, пришлось срочно бежать через дорогу в более тихое место. Первая попытка сходить в цирк тоже примерно в три года привела почти к истерике от шума, громкого голоса ведущего.

С шести лет он начал задавать неожиданные вопросы. Например, просто сидим рядом, и вдруг: «Мама, а в чем смысл жизни? А зачем мы все здесь живем? Зачем я живу?»

Он немного увлекается книгами о космосе, любит полистать картинки о планетах, кометах, космических кораблях, задает вопросы о вселенной.

Прекрасный музыкальный слух.

Когда я прошла тренинг и смогла увидеть, что же я натворила в воспитании сына, я ужаснулась. Дело в том, что для звукового ребенка, как ни для какого другого, важна звуковая атмосфера. Тишина или легкая музыка. Шум, крики бьют по его самой чувствительной зоне, снижают его возможности развития. Он, стремясь избежать травмирующего воздействия, замыкается внутри и как бы перестает сосредотачиваться на мире вокруг, изучать его, любопытствовать.

Дело в том, что несколько лет после рождения сына мы с мужем увлекались различными семинарами. Иногда брали ребенка с собой. Там было много эмоциональных практик, крики, плач, их необходимо было проживать в большой компании участников семинара, «отпуская страдания». Сын это видел, и, главное, он это слышал. Орущие мама и папа. Вряд ли он понимал, что это игра. Думаю, что это точно затормозило развитие его психики.

Что я увидела, какие проблемы в развитии его звукового вектора были обнаружены?

Сложности в сосредоточении. Если я ему читала, а читала до тренинга я редко, то он не мог выхватить смысл истории, сложно ему это было. Сам не желал читать совершенно.

Были часты состояния «зависания». Иногда он как будто улетал куда-то, мог не отвечать на вопрос, приходилось часто переспрашивать.

Слабое желание учиться, узнавать новое.

Почти не было каких-то своих желаний. Ни играть, ни гулять, ни общаться, ни заниматься каким-то спортом. «Родители ведут куда-то — иду туда».

Отсутствие друзей и приятелей. Только дети, которые есть в семьях, куда мы изредка ходили в гости. Дети в саду друзьями не стали. В гости мы никого не приглашали, он тоже не ходил.

Честно говоря, мне стало страшно, как запустила я ребенка и каких проблем в психике может стоить ему моя сосредоточенность на себе и маленькая вовлеченность в его воспитание. На моих глазах прекрасный мальчик с горящими глазами все больше интровертировался, замыкался в себе.

Пришлось, взяв все знания тренинга, начать «работу над ошибками». Забегая вперед, скажу, что не со всем еще я справилась, но лучше стало состояние сына раз в десять.

Не перестаю думать, какая это огромная удача, что я вовремя прошла тренинг и что просто развернулась к своему ребенку, его увидела. До этого я все время занималась собой, не углубляясь в его проблемы и состояния. Все время думала о себе.

Мы отремонтировали сыну южную комнату. Я ходила с ним по магазинам, мы выбирали фотообои, кровать-машинку, купили ученический стол. Детскую мебель, наставленную хаотично, продали. Он стал будущим школьником. У него появилось свое любимое пространство, которое он сам помогал создавать.

Мы стали больше читать. По вечерам или иногда днем мы берем книжку про путешествия, про космос или роботов, листаем, изучаем. Читаем классическую литературу: Гайдар, Короленко, Бианки… За эти два года прочитали уже достаточно много. Обсуждаем книги, становимся в эти минуты гораздо ближе.

В минуты «зависания», когда он не отвечает на вопросы, была привычка повышать голос, кричать и просить о чем-то, как правило, безрезультатно. Но — чудо! — если в этот момент сейчас подхожу и тихо прошу о чем-то, он слышит. Учусь разговаривать с ним тихо, без окриков и упреков в невнимательности.

Мы умышленно не покупаем ему смартфон, хотя почти у всех одноклассников есть. Я вижу, что ребята постоянно смотрят там агрессивные ролики, и понимаю, что мой сын пока к этому не готов, может вовлечься. При этом мы изучаем Инстаграм, показываю ему значимость соцсетей, интернета, хочу, чтобы он не выпал из современной жизни, конечно.

Мы стали ограничивать все подряд мультфильмы, смотрим советские детские фильмы или хорошие современные и обсуждаем их.

Очень много времени я уделила его общению со сверстниками. Стала ходить на площадку, знакомиться с соседками. Видела детей возраста сына и шла «приставать» к мамам, немного подталкивала его к общению. Все усилия окупились за год.

Теперь у нас есть чат родителей, чьи дети гуляют на площадке, мы провели два субботника, а мой сын может просто убежать гулять, у него всегда найдутся там приятели. Он стал частью детского коллектива, оказалось, что несколько ребят ходят в ту же музыкальную школу, что и он, там есть его одноклассники по обычной школе.

Когда он поступил в первый класс, на его день рождения мы позвали десять (!) человек из класса по его желанию. Было очень весело, они сдружились, ему стало легче в новом коллективе.

Самое главное и правильное мое решение — поступление в музыкальную школу. Вот уже год он учится играть на музыкальных инструментах, и уже есть первые успехи. Скажу честно, он не бежит туда сломя голову, дикого желания и горящих глаз не появилось. Но счастливые глаза после занятия почти всегда, а в середине года он вприпрыжку бухнулся на сидение машины и говорит: «Мой любимый предмет — сольфеджио!»

Такие счастливые глаза у него все чаще, и я уверена, с помощью знаний, полученных на тренинге «Системно-векторная психология», мы будем и дальше стремиться к его правильному развитию, душевному равновесию, счастью.

Анна Хохлова, врач офтальмолог

Раздел: Истории из жизни

28 Сен, 2019 Комментариев: 1 Просмотров: 1401
Теги: Отзыв - истории из жизни