Будь мужиком!
Часто Вадик бывает уставшим на наших занятиях. Я решила поинтересоваться у него, почему так происходит. Ребенок попытался ответить, но вдруг начал усиленно тереть глаза, говоря при этом, что соринка попала. Но я увидела, что он вот-вот расплачется и просто не хочет признаться.
Кое-как справившись с собой, мальчик с дрожащим подбородком сказал, что у него очень большая нагрузка (зрительные дети жалеют всех, в том числе и себя): он каждый день в продленке до вечера, потом его возят либо к логопеду, либо в клуб каратэ, либо в музыкальную школу. И еще занятия по английскому языку.
На каникулах он гостит у бабушки в другом городе, и там мама договорилась с еще одним репетитором по английскому, объяснив мне, что она хочет, чтобы ее ребенок хорошо знал язык. На мое предположение о слишком большой нагрузке на ребенка, она засмеялась и сказала, что он должен быть мужиком, не должен распускать «нюни», ему предстоит еще в будущем семью содержать. Пусть закаляется. Тем более, вот его друг везде успевает, и ничего.
Очень опасно требовать «будь мужиком» и запрещать проявление чувств зрительному мальчику. Он может расплакаться от сострадания даже к игрушке не потому, что он «слабый» и «не мужик», а потому что он другой, его психика другая. Ощущение, что мама им недовольна, потому что он не оправдывает ее надежд, невозможность быть «мужиком» вызывают колоссальное напряжение в психике ребенка, и как следствие, его развитие тормозится. Ребенок фиксируется в состоянии страха.
Опасно сравнивать своего ребенка с другими. Один может успевать ходить в 5 секций и учиться при этом на «отлично», а для другого одного кружка будет вполне достаточно.
Как-то в разговоре с мамой я обронила фразу, что не все мальчики рождаются «мужиками» и что ей досталось такое «чудо», способное испытывать яркие эмоции, умеющее сострадать. Не все мужчины способны на это. «Я это уже начала понимать», — был ответ. Очень бы хотелось, чтобы полное понимание произошло быстрее, пока еще можно успеть исправить ситуацию.
«Зависание» и неспособность концентрироваться
Вадим смышленый ребенок, у него хорошая память. Но иногда меня удивляет, что он не может запомнить какие-то вещи, которые мы повторяем очень много раз. Вадим даже сам понимает, что происходит что-то непонятное. Понаблюдав за ним, я увидела, что иногда мальчик как бы «зависает», «уходит» в себя. И можно, сколько угодно объяснять ему, при этом он будет сидеть с обычным видом, но если спросить его, о чем я только что говорила, он не повторит. Не может сконцентрироваться. Из-за этого мы можем «биться» над словарным диктантом, переписывать хоть 10 раз, он будет повторять одни и те же ошибки.
Наблюдение у логопеда по поводу дисграфии, а также случайный разговор с одноклассником Вадима, в котором он обмолвился, что в классе Вадима считают странным и с ним никто не хочет дружить. Все это позволяет мне думать о наличии у мальчика звукового вектора.
Для звукового ребенка начало школьной жизни является нелегким испытанием. Шум, суета на переменах, крик учительницы, невозможность побыть одному. Странность проявляется в том, что такой ребенок не будет бегать на переменах, не будет кричать, как все дети. И на вопросы учительницы он не сможет отвечать сразу, потому что бывает часто погружен в себя.
Вадим ходит в продленку, и это не самый лучший вариант для мальчика. После уроков, шума, у него нет возможности отдохнуть, побыть одному, и это все сказывается на его психологическом состоянии.
А если еще и дома неспокойная обстановка, то это лишь усугубит отсутствие концентрации и уход в себя, снижение памяти и способности к обучению.
На звукового ребенка нельзя кричать, грубо говорить с ним. Это все будет «бить» по его чувствительному сенсору – ушам.
Как-то, одеваясь в коридоре и прощаясь с мамой, я услышала крик папы из кухни. Он обращался к Вадиму: «Иди отсюда! Кому сказал! Что приперся!» Не знаю, что там случилось, но это совсем не те слова и интонация, которые можно говорить ребенку. Вот и возможная причина «зависаний» и «плохой» памяти мальчика.
Мы, взрослые, часто не осознаем ответственность, которая лежит на нас по воспитанию детей. Кажется, ну, подумаешь, крикнул, одернул, ну, что такого. Мы же хотим, как лучше, мы же добра желаем. Но только потом это добро почему-то выходит «боком». И вот мы уже бегаем по врачам, по психологам, пытаясь выяснить, в чем проблема. Думаю, нам всем необходим ликбез, и системно-векторная психология Юрия Бурлана с этой задачей справляется. Хотите счастья для своего ребенка – познакомьтесь с этой наукой.
Продолжение следует...
Наталия Свиридова, педагог
Статья написана с использованием материалов тренинга по системно-векторной психологии Юрия Бурлана
Раздел: Педагогика
Прям точно описана характеристика моего сына.Он тоже у меня со второго класса переставлял буквы местами,писал зеркально,путал «и» с написанием"у" и наоборот,жалеет всех подряд,всё ему очень жалко. С концентрацией внимания тоже самое,нередко уходит в свои мысли,учителя считают его отстающим.Водила его к логопеду по поводу его дисграфии.Я тогда не понимала,что с ним происходит,сильно переживала.Сейчас он учится в 5 классе,а я недавно прошла тренинг.Теперь мне все понятно о его состоянии и я делаю всё возможное,чтобы ребенок рос в пригодных для его психической природы, условиях.
Галина, очень рада за вас!