Провожу занятия в группе детей 3-4 лет. Программа курса — развитие памяти, слуха, речи, восприятия музыки. Дети, несмотря на то, что незнакомы друг с другом и относятся друг к другу настороженно, пытаются играть в предложенные игры, в конце занятия могут взаимодействовать друг с другом. На третьем занятии у нас появился новый мальчик. Ему — 4 года. Зовут Ростислав.

Сразу стало понятно, что работа в группе дается ему трудно. Коллективная форма деятельности — не «сильная его сторона». Отпускает маму — тяжело, — истерика, слезы. Мама пытается судорожно, буквально, впихнуть ребенка в зал. Атмосфера накаляется... Предлагаю — посидеть маме рядом, с ребенком, но она — настойчиво приучает его к «самостоятельности».

После занятий рассказала, что живут вместе с родителями. Бабушка волнуется, что ребенок не хочет ни с кем общаться, предпочитает одиночество. Дети самой бабушки (мама ребенка и ее брат) выросли — по ее словам, не приспособленными, нелюдимыми... И она «хочет вырастить ребенка (внука) мужиком!!»

Саму маму «сильно раздражает» то, что малыш не может от нее оторваться, она сама сильно «озадачена» тем, что выросла неприспособленной к жизни. Хочет, чтобы это не повторилось с ее ребенком. Что она вкладывает в понятие — быть приспособленным к жизни — ответить затрудняется.

В семье все — «громкоговорители». Ребенок — единственный на две семьи (мама\папа, дедушка\бабушка).

Предложила занятие индивидуально, чтобы посмотреть на ребенка с «близкого расстояния».

Мальчик очень развит интеллектуально, любит собирать"лего", конструировать, строить дома и хорошо считает. Усидчив.

Вместе с тем, пытается манипулировать мамой, упрямо требуя то, что он хочет в данный момент. Требовательно попытался добиться желаемого и от меня.

То есть, делаю вывод, что ребенок командует в семье всеми. Сказал — «танцуйте!» и все дружно встали во время обеда из-за стола (со слов мамы).

Эмоции других — не волнуют, но хорошо понял, что если поднажать, можно получить от другого то, что хочешь.

Часто в игре во время занятия как будто проваливается в «свои» состояния. Не отвечает на вопросы, не реагирует на привлечение внимания с помощью предметов. Очень похоже на звуковые состояния. Не заигрывается в игру, а «как будто зависает». Несколько раз с увлечением построил машинку в ряд, видно, что ему это нравится. Очень «сенсорный» — реагирует на интонацию, взгляд, движение. Тревожный .  С августе посещает детский сад. Но посещения не регулярные, и в октябре адаптация  не пройдена — ребенок плачет, отпускать маму не хочет.

Мама зависима от старших членов семьи. Ее влияние на ребенка как будто «не проявлено». Она находится «между двух огней».

Мальчик — сверхчувствительный — это «понимает» и  растет,  подчиняя всех себе (упрямство анального вектора, вероятно, тоже присутствует).

Каждый тянет в свою сторону.

Где выход, как вы думаете?