Провожу занятия в группе детей 3-4 лет. Программа курса — развитие памяти, слуха, речи, восприятия музыки. Дети, несмотря на то, что незнакомы друг с другом и относятся друг к другу настороженно, пытаются играть в предложенные игры, в конце занятия могут взаимодействовать друг с другом. На третьем занятии у нас появился новый мальчик. Ему — 4 года. Зовут Ростислав.
Сразу стало понятно, что работа в группе дается ему трудно. Коллективная форма деятельности — не «сильная его сторона». Отпускает маму — тяжело, — истерика, слезы. Мама пытается судорожно, буквально, впихнуть ребенка в зал. Атмосфера накаляется... Предлагаю — посидеть маме рядом, с ребенком, но она — настойчиво приучает его к «самостоятельности».
После занятий рассказала, что живут вместе с родителями. Бабушка волнуется, что ребенок не хочет ни с кем общаться, предпочитает одиночество. Дети самой бабушки (мама ребенка и ее брат) выросли — по ее словам, не приспособленными, нелюдимыми... И она «хочет вырастить ребенка (внука) мужиком!!»
Саму маму «сильно раздражает» то, что малыш не может от нее оторваться, она сама сильно «озадачена» тем, что выросла неприспособленной к жизни. Хочет, чтобы это не повторилось с ее ребенком. Что она вкладывает в понятие — быть приспособленным к жизни — ответить затрудняется.
В семье все — «громкоговорители». Ребенок — единственный на две семьи (мама\папа, дедушка\бабушка).
Предложила занятие индивидуально, чтобы посмотреть на ребенка с «близкого расстояния».
Мальчик очень развит интеллектуально, любит собирать"лего", конструировать, строить дома и хорошо считает. Усидчив.
Вместе с тем, пытается манипулировать мамой, упрямо требуя то, что он хочет в данный момент. Требовательно попытался добиться желаемого и от меня.
То есть, делаю вывод, что ребенок командует в семье всеми. Сказал — «танцуйте!» и все дружно встали во время обеда из-за стола (со слов мамы).
Эмоции других — не волнуют, но хорошо понял, что если поднажать, можно получить от другого то, что хочешь.
Часто в игре во время занятия как будто проваливается в «свои» состояния. Не отвечает на вопросы, не реагирует на привлечение внимания с помощью предметов. Очень похоже на звуковые состояния. Не заигрывается в игру, а «как будто зависает». Несколько раз с увлечением построил машинки в ряд, видно, что ему это нравится. Очень «сенсорный» — реагирует на интонацию, взгляд, движение. Тревожный . С августа посещает детский сад. Но посещения не регулярные, и в октябре адаптация не пройдена — ребенок плачет, отпускать маму не хочет.
Мама зависима от старших членов семьи. Ее влияние на ребенка как будто «не проявлено». Она находится «между двух огней».
Мальчик — сверхчувствительный — это «понимает» и растет, подчиняя всех себе (упрямство анального вектора, вероятно, тоже присутствует).
Каждый тянет в свою сторону.
Где выход, как вы думаете?
Раздел: Заметки эксперта
«Мама, между двух огней»
Могу предложить, что такое положение мамы даёт ей приимущество — именно она может изменить ситуацию.
Уже на вводных занятиях тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана она сможет понять себя, своего ребенка, окружающих.
А знания полного тренинга поможет разрешить ситуацию. Главное — это время!
Важно его не упустить.
Ого. Светлана. Как вы развернули семейную ситуацию. Малыш — звук, зрение, анальность. Плюс непонимание кто в, семье главный, чьим правилам следовать? Судя по всему, папа ребенка в жизни семьи особого влияния не имеет? Вся опора на бабушку? Перекос такие... Да. С мамой бы побольше общаться. Объяснить про сына, его потребности. Про семейные механизмы и то, как они в их семье нарушены.
Сложно. Ведь маме, чтоб вырваться из под опеки своей мамы, надо вырасти самой, стать зрелой. Без тренинга, сложно представить способ для этого.
А, кто в их семье подразумевается под неадаптантом — зрительный инфантил или Звуковик, не способный адаптироваться в социуме?
Мама, понятно, сама не знает, что значит неприспособленность к жизни. Светлана, а Вы, как системный педагог можете ответить на этот вопрос?
А вот мое видение ситуации таково. Понятно, что ребенок оказывается КРАЙНИМ в этой ситуации. Что же можно сделать?
Нужно выстроить СЕРИЮ бесед с мамой и возможно даже подключить старшее поколение (бабушек, дедушек)
Очень аккуратно показать, что ребенок ими манипулирует, а это значит, что у них в семье постоянно возникают педагогические ножницы, когда один в одну сторону, другой в другую... а ребенок ИГРАЕТ на этом.
Вообще, здесь нужно подготовиться в том числе и к беседам про «настоящего мужика» В смыслах, что в современном мире мы соревнуемся ИНТЕЛЛЕКТОМ. А у мальчика в этом отношении огромный потенциал, нужно просто создать условия для развития — ТИШИНА... предложить даже этим «громкоговорителям» поиграть в игру — ПОЛНАЯ тишина в квартире например на 15 минут. В этот момент ОТКЛЮЧАЮТСЯ все гаджеты, телевизоры, радио или музыка. Кто скрипнет или скажет слово — штраф... придумать какой... пусть хоть приседает 10 раз
Но чтобы МОЛЧАЛИ не просто так, а ВСЛУШИВАЛИСЬ в тишину, кто что слышит. Возможно записывали на листочек.
Они удивятся очень сильно, когда ребенок будет СЛЫШАТЬ, как бабушка повернулась или как дедушка дышит.
Вот на этом контрасте — увидят разницу в восприятии.
Терпения вам огромного. И все равно радуюсь за ребенка, что он попал в руки системного педагога
Кто-то скажет, как повезло ребенку, что у него такие внимательные и готовые для него на все родственники. А от них не это требуется.
Понимать, что за дитё и не мешать ему развиваться.
А как проявляется «неприспособленность к жизни»у Мамы?Как она это расшифровывает?не умеет общаться с людьми?не умеет зарабатывать деньги?
Ребёнок ещё маленький, он пластилин и сделать с ним можно все что угодно. В пределах своего диапазона особенностей, конечно. Маме можно объяснить, что ребёнок тем больше привязан к маме, чем больше он нуждается в защищённости. Если Мама не воспринимает свп, о чувстве защищённости и безопасности хорошо пишет Петрановская — начать можно с этого. Про звуковой вектор в психологии написано только на уровне «интровертов» и «шизоидной акцентуации» — это ничтожно мало для понимания что делать с таким ребёнком. Поэтому обязательно показать системные статьи про звуковых детей. Корректировать ребенка в таком возрасте без контакта с родителями — как воду в решете носить.