На занятие пришла девушка, ей 24 года. Девушка выросла и решила осуществить свою мечту – играть на инструменте.
Мы начинаем работать с большим воодушевлением и желанием. Новая ученица сразу покупает инструмент, занимается стабильно, выполняя все задания.
Образное мышление, способность «налету» схватывать информацию, хорошее запоминание музыкального текста. Хотя сама ученица уверена, что у нее нет музыкального слуха.
Наступает критическое 8 занятие... Почему оно критическое? За это время она выучила ноты, освоила «топографию» клавиатуры, играет технические упражнения для пальцев, читает нотный текст, и играет пьесы двумя руками.
Из опыта работы вижу, именно в это время начинается следующая ступень освоения и восприятия информации. Я бы сказала, сознательная.
На очередном занятии, встречаясь с незначительной трудностью, она заливается водопадом слез...
— У меня всегда такая реакция на новую информацию!
(Напомню. Это уже 8 занятие)
— А что именно вызывает у Вас затруднение? — спрашиваю ее осторожно.
Сначала она пытается найти причину в том, что ее пальцы не «двигаются» быстро, затем, видит свою неудачу в том, что очень медленно находит аккорд на клавишах...
Когда внешние причины иссякают, она задает вопрос, который действительно, волнует ее:
— Вот почему мама не отдала меня в музыкальную школу? Я так этого хотела!!!
Далее следует рассказ о том, что она прошла много психологических тренингов, но так и не избавилась от эмоциональной зависимости от мамы. И голос, который она слышит в голове — это голос мамы, которая говорила ей, «что это тебе не нужно», «это очень дорого», «это несерьезно», «это бессмысленно»...
Как вы думаете, что провоцирует ее реакцию? Почему, встречаясь с новым, она останавливается на полпути? Почему, став самостоятельной и востребованной в социальной среде, она не может освоить с удовольствием то, к чему она всегда стремилась?
Автор: Светлана Малютина, учитель музыки, психолог
Раздел: Заметки эксперта
Как интересно! Вы докопались до сути и наконец столкнулись с теми самыми ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ проблемами. Наверное ей кажется, что в детстве она бы воспринимала все гораздо легче. Очень много рационализаций и отговорок. При этом, как я поняла, у нее ведь ПОЛУЧАЕТСЯ!!!
Но очень хочется ОБВИНИТЬ маму в том, что не сбылась ее детская мечта... Условно говоря — «не купили куклу»
Мне кажется, что тут можно повернуть ситуацию немного в другое русло... Научиться играть и ДАРИТЬ радость другим людям. Ту же маму порадовать исполнением своего желания.
Вообще вариантов выхода из ситуации множество. Важно найти самый точный и работающий)
Виктория! Это очень верное замечание. Чем бы мы не занимались, вопрос!отношения «Я и Другие люди» — самый главный.
Конечно, на маму свалить проще всего.
— Мама не отдала меня в музыкальную школу. А сейчас я взрослая, воплощаю мечту в жизнь...и опять мешает мама. На 8 занятии...)))
Светлана! Повезло Вашей ученице, она сможет играть, только сейчас в роли мамы придется выступать Вам, поддерживая и направляя девушку.
Или...направить ее на тренинг, тогда разберется сама.
Дина, думаю, что лучше пройти тренинг... Ведь реакция повторяется во всех сферах... Не каждый будет способен стать мамой)
Думаю, что здесь дело не в том, что мама не дала осуществить мечту в детстве и не в зависимости от маминого мнения, а в том, что сложился определенный стереотип реагирования на трудности.
Встретилась трудность на пути и девушка сразу в слезы, жалеть себя. Наверняка, мама, чтобы оградить свою любимую маленькую девочку от трудностей, ограждала ее от них. То есть цель не достигалась, а наоборот: трудно, больно, страшно — значит не надо это тебе...
Татьяна! В самое яблочко) Во-первых, вопреки всем, мама отстояла ее рождение... Девочка родилась с травмой и врачи прогнозировали девочке полную неподвижность... Мама обошла весь город, нашла специалиста, который поставил девочку на ноги... Сегодня — это красивая, великолепная девушка... внешне...
Мама однозначно — Ангел! А девочке что-то в собственной психике мешает преодолеть препятствие, а что именно, она не знает и ждет от мамы подмоги, обвиняя ее же в своих бедах. Хотя жизнью маме обязана... Так мы все — люди устроены((
Светлана. Как интересно. Не сразу отказать себе в достижении и удовольствии, а тогда, когда цель уже близка. Ближе, кажется, вариант кожного сценария на неудачу. Потерпеть неудачу не дойдя до цели, уже сделав шаги к ней. Так больнее что-ли...
Или, здесь речь о том, что не хватает стабильного трудолюбия? Первые занятия на эмоциях, на остром желании. А теперь нужно сознательно прикрутить себя к стулу и заниматься. Есть ли анальность у нее? Может, ее просто нет?
Анна, очень интересные мысли... Образование для взрослых — это особая тема. Наука андрагогика (обучение взрослых) говорит о вовлеченности и мотивации — как о барьерах на пути к освоению нового.
На первый взгляд — она собранна, подтянута, планирует заранее свои встречи — все расписано...
Другая сторона медали — столкнувшись в трудностями, и необходимостью для освоения материала, вставить в расписание часы для занятий она почувствовала страх... И возможно, это связано с природным страхом — опозориться...