Автор Татьяна Сосновская, педагог-психолог
На перемене врывается ко мне завуч:
— О чем вы думали?! Вы моему сыну в дневнике красной ручкой написали замечание!
Ну да, написала… так же, как и другим неуправляемым детям… Он каждый урок бьет девочек. Каждый урок у нас начинается со жребия: кто будет сидеть с Костей. Сидеть с ним – значит, получить как минимум кулаком по голове, но, скорее всего, в ход пойдет острая ручка или железная подставка. Эти мысли я не смогла произнести вслух под пулеметной очередью обвинений старшего по званию:
— Вы хоть понимаете, что это замечание увидят все другие учителя, и у них стереотип возникнет, школа вообще живет стереотипами!
Вот про стереотипы я что-то не очень поняла. О чем идет речь? О том, что учителя сложат для себя стереотип, что ее дорогой сынок – неуправляемый? Или она о том стереотипе, что самые ужасно воспитанные дети – это дети учителей?
Потом в ход пошли обвинения, что это я такой плохой педагог, что из-за таких, как я, дети потом в 8-м классе читать не умеют (хотя я в школе только с этого года и только у начальных классов английский веду), что задаю слишком много, что дисциплина на уроке – это вообще проблема учителя и никого больше. Значит, урок неинтересный, раз кто-то умудряется прямо у меня под носом драться!
Я стояла и не могла слово вставить в этот педагогический крик души. Но как человеку с системным мышлением, мне так захотелось обнять ее, такую несчастную и растерянную. Я почувствовала все ее горе из-за зависимости репутации от оценок ее детей (их двое, погодки). Как она дорожит этой репутацией, даже не подозревая, что кроме дневника с красной ручкой есть дети, которые все видят, и им рот не заткнешь.
А еще я думала: чья больше это проблема?
Моя – как учителя, который не может наладить дисциплину в классе?
Этой женщины-завуча, которая не понимает, что, потакая сегодня такому поведению сына, она подкладывает бомбу замедленного действия не только под свою так оберегаемую репутацию, но и под судьбу самого мальчика, безнаказанность которого только временная?
Или, может, это проблема школы и всего общества в целом, когда с самого детства будущие граждане нашей страны привыкают к тому, что есть неприкасаемые, которым закон не писан и все можно?
Ведь за одну и ту же провинность обычного ребенка накажут по всей строгости, еще, глядишь, и на учет поставят, а «необычного» только ласково пожурят. И малыши, с детства наблюдая эти двойные стандарты, привыкают к ним, как к данности. Мы все возмущаемся процветанием в нашем обществе кумовства и коррупции – а тут вот оно, кумовство в действии, так сказать!
И самый главный вопрос. Ясно, что с такой ситуацией мириться нельзя. Это будет предательство себя, того мальчика Кости, этой не очень умной женщины-завуча и, в конце концов, будущего нашей страны!
Что в таком случае делать мне, рядовому учителю, хоть и с системным мышлением?
Посоветуйте!
Чтобы понимать поступки детей и взрослых тоже, прослушайте бесплатный онлайн-тренинг по системно-векторной психологии Юрия Бурлана.
Продолжение следует…
Автор Татьяна Сосновская, педагог-психолог
Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана
Раздел: Педагогика
А правда, что делать в таких случаях? С детьми можно справиться. А с коллегами и начальством?
да сделать запись поведения этого ребенка и сначала показать учителю-маме. Затем сказать, что будет собрано родительское собрание
Вообще я бы начала с ЖАЛОБ от родителей. Но обязательно имела под рукой доказательства такого поведения
Вика, это путь войны! Не каждый молодой педагог готов к нему.
Ситуация более чем знакомая! Только вот учительница у моего ребенка в классе системным мышлением не обладает! А ситуация с таким вот мальчиком «неприкосновенным» на лицо! Мама в упор отрицает его плохое поведение, начинает в ответ «опускать» других детей, «а ваш ребенок такой-то, а ваш такой-то». Мне с укором сказала, что мой ребенок «не спортивный и это очень плохо для мальчика».
Мое мнение, раз учитель системный, с нужным взглядом на ситуацию. Организовать особое родительское собрание, чтобы другие дети и родители могли высказать отрицательные моменты (кого обидел, кого побил), а потом учительница прочитала красивую, проникновенную речь о том, что это попустительство, что это испортит жизнь не ей, а обществу, чтобы слышали все родители и тоже себе на ус мотали. Закончить собрание фразой «Напишите на листочке свои емейлы или ссылки на соц сети — лично каждому скину ссылку на бесплатную лекцию, которая приоткроет завесу тайны о формировании психики и ее действии в жизни» ))
А что если сказать вслух на весь класс «Костя, я не буду писать замечаний в твоем дневнике, т.к. твоя мама, завуч, попросила этого не делать. Она очень стыдится этого. И ее можно понять — мама авторитетный уважаемый человек, и она хочет гордиться своим ребенком».
В нашем менталитете стыд легче вызывать: призвать к совести, нежели к закону и порядку.
Кстати, интересная мысль, спасибо!
Мне очень запомнились слова Юрия Бурлана на одном их недавних тренингов об ответственности учителя за проявления агрессии у детей в школе.
Никто не снимал с системного учителя задачу: создание эмоциональных связей с детьми...
Желаю успехов и системных раскрытий в нелегком труде!
Закончить собрание фразой «Напишите на листочке свои емейлы или ссылки на соц сети — лично каждому скину ссылку на бесплатную лекцию, которая приоткроет завесу тайны о формировании психики и ее действии в жизни» ))
МНЕ понравилось предложение.
А что если сказать вслух на весь класс «Костя, я не буду писать замечаний в твоем дневнике, т.к. твоя мама, завуч, попросила этого не делать. Она очень стыдится этого. И ее можно понять — мама авторитетный уважаемый человек, и она хочет гордиться своим ребенком».
В нашем менталитете стыд легче вызывать: призвать к совести, нежели к закону и порядку.
ВОЗМОЖНО СРАБОТАЕТ. но не факт. Надо пробовать разные варианты. В том числе и те что были озвучены выше.
Использовать её же силу — согласиться. Да, не могу справиться и не знаю, что делать. А что вы, как более опытный педагог посоветуете делать в этой ситуации? И описать поведение её сына, без упоминания его имени. Пусть это будет её проблемой.
Набия, не сработает. Мама завуч пойдет в отказку и будет во всем обвинять молодого учителя
Вынести этот вопрос на педсовет. Никто не запрещает просить помощи и совета.
Есть у нас такой мальчик в классе. Последним из подвигов был срыв торжественной линейки на 1 сентября. Бахнул мощную петарду. Пожурили в 250 раз и пообещали, что уж это — точно последнее предупреждение, так и учимся.
Может быть попробовать идти в другую сторону. А что, если попытаться сосредоточиться на Косте? Ведь у него есть причина такому поведению. Причина — мама или оба родителя. Он свою фрустрацию на детях выбивает. Наверняка в нем есть что-то, какая нибудь крупица хорошего. Сосредоточиться на этом, проявить интерес и похвалить, воздвигнуть это хорошее. Он будет хотеть получить похвалу еще. Мы же все идем за пряником. Может быть так начнет потихонечку меняться. Так я сделала с одной девочкой драчуньей. Оказалось, что она пишет сказки, я проявила неподдельный интерес, мы поговорили и она растаяла. С тех пор всегда старается поймать мой взгляд и поговорить. Вот вспомнилось, может пригодится.
И я за этот путь.
Оксана, ужас! Все таки родители могут писать ЖАЛОБЫ в РОНО на таких вот детей. Если нет возможности решить вопрос в самой школе, т.к. мама ребенка завуч, то вышестоящие органы должны принять меры
А с другой стороны мамы таких вот детей тоже имеют право писать жалобы в РОНО, что их милого малютку обижает весь класс во главе с учительницей. Как вы думаете, насколько сильно обрадуется и похвалит учительницу директор школы, когда узнает о такой переписке?
Сколько подобных историй слышала. Не только школьных. Везде находятся «особые» люди, которым почему-то положено больше, чем остальным, которые неприкосновенны, какой бы беспредел ни творили. Это проблема всего общества, потому и говорить об этом нужно много и со всеми. Не равняться на Запад с его ценностями, а поднимать свои, которыми мы руководствовались в те же советские времена — нельзя сказать, что тогда всё было плохо, было и хорошее, которое нельзя отбрасывать как непригодное. Для нас ценность — наша общность, единство, а не избранность некоторых и униженность остальных. Все равны. Это не значит, что всем теперь одинаковая зарплата и одинаковые чёрно-коричневые одежды. Это значит, что каждый занимается СВОИМ делом для ОБЩЕСТВА, а не ради собственного безоблачного существования. Это в Америках живут индивидуалисты, защищаемые законом. А нам закон не писан, зато если всем народом увидим грязь, укажем на неё — будет очень стыдно и неповадно любому сеять разрушение. А что сделает учительница сама по себе, не чувствуя никакой защиты от общества? Только вместе, только сообща можно что-то изменить.
Танечка, мама и Костик не могут разобраться с ситуацией, мальчик потерял защищенность и безопасность в семье, и переносит свои фрустрации на других, он просто кричит о своих нехватках, мне плохо, пусть и вам будет плохо, кожник хочет ранжироваться, думаю стоит объяснить, что мы все хотим защищенности и безопасности, и только настоящий лидер может давать, защищенность и безопасность, а чтобы этому научиться все мальчики по очереди будут защитниками, девочек и сегодня первым будет Костя, думаю плечи у него расправятся и глаза загорятся. Ну как — то так системно, по нашему.
«все мальчики по очереди будут защитниками, девочек и сегодня первым будет Костя, думаю плечи у него расправятся и глаза загорятся. Ну как — то так системно, по нашему.» — спасибо, Людмила! Это отличное средство, которым пользовался еще А. С. Макаренко!