Вопрос от Оксаны, г. Санкт-Петербург:
Ребенок внешне нормальный. До школы работали с дефектологом и логопедом, но в школе проблемы с русским языком и математикой. Главное – он как будто не присутствует на уроке. Пришел, посидел и ушел. Иногда не помнит, что было на уроке, говорит, что ему неинтересно. Не сосредоточен, отсюда проблемы, двойки, а отсюда – крик мамы. Отсюда комплексы у ребенка. Что делать?
Отвечает Любовь Шалюга, врач:
Здравствуйте, Оксана!
Вопросы эффективного обучения и развития ребенка беспокоят многих родителей, тем более в наше время, когда конкурентоспособность на рынке труда высока. Поэтому каждый старается стимулировать ребенка к обучению всеми известными ему способами. Не всегда эти способы эффективны, а иногда даже негативно сказываются на развитии ребенка и его дальнейшей адаптации в жизни. Например, если ребенок невнимателен, на него порою так и хочется прикрикнуть, но в результате он еще больше отдаляется и теряет сосредоточение. Почему так происходит?
Согласно Системно-векторной психологии Юрия Бурлана, существует восемь вариантов устройства психики человека (векторов), отличающихся заданными от рождения свойствами. Обладатели этих векторов отличаются своими интересами, врожденными способностями и талантами. Для раскрытия всего потенциала представителю каждого вектора необходимы свои условия, оптимальные именно для него. Поэтому к каждому из них нужен свой индивидуальный подход.
Особенно важно и актуально это в отношении детей, потому что их психические свойства до возраста 15-16 лет проходят период развития. А условия в этот период как раз и определяют, какого уровня развития достигнут его врожденные способности, которые в дальнейшем будут реализовываться на благо общества.
С описанной вами ситуацией, когда ребенок словно не присутствует на уроке и не может сконцентрироваться, нередко сталкиваются родители ребенка со звуковым вектором.
Эти дети по своей природе отличаются особенно чутким слухом. Громкие звуки, а также слова с негативным смыслом ранят их настолько, что, услышав их, ребенок защищается и буквально «уходит в себя», абстрагируется от всего происходящего вокруг.
Можно заметить: когда в классе начинается шум и гам, способность к восприятию материала у ребенка со звуковым вектором резко падает. Как результат – он не может вспомнить ничего из того материала, который обсуждался в таких условиях. Гении в потенциале, маленькие звуковики способны решать сложнейшие задачи в уме. Все что им нужно – это интересная задача и благоприятные условия.
Создать условия
В первую очередь, это хорошее состояние мамы. Ведь именно мама определяет, как ощущает этот мир ребенок – приятным и безопасным, или несущим угрозу. Чувство защищенности и безопасности от мамы дает базовый фундамент для развития малыша.
Второе условие – это тишина. Знание о повышенной чувствительности ребенка к звуковым раздражителям позволяет создать условия для комфортного выполнения домашнего задания. Дома ему также необходимо соблюдение тишины, чтобы он мог сосредоточиться на изучаемом материале. Некоторые проблемы обучения ребенка освящены в статье: «Что делать, если у ребенка плохая память».
Если вы ориентированы во врожденных векторальных особенностях своего ребенка, вы всегда сможете понять причины тех или иных особенностей его поведения, а значит – у вас не будет повода на него кричать. Ведь крик наиболее губительно воздействует на психику ребенка, особенно когда речь идет о звуковом векторе. Подробнее об этом можно прочесть в статьях: «Как не кричать на ребенка», «Мама, не пой так громко. Берегите уши гения».
Важно уметь правильно понимать свойства своего ребенка, чтобы создать оптимальные условия для его развития, а значит, способствовать его лучшей реализации во взрослой жизни. Как это работает, читайте в одном из многочисленных отзывов родителей. Подробнее о векторах и о том, как выбрать правильный подход к ребенку, вы сможете узнать на бесплатных онлайн-лекциях по системно-векторной психологии Юрия Бурлана. Регистрируйтесь здесь.
Автор Любовь Шалюга, врач
Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана
Раздел: Ответы на вопросы
Теги: Дети ответы
В статье сказано про важный фактор — «интерес», но все-таки упор сделан на условия. Условия — это важно, но все-таки наличие интереса намного важнее. Я сама была звуковым ребенком и еще хорошо помню — как это было. Если предмет был интересен, если повезло с учителем — даже в плохих условиях (а хорошие у меня были, к сожалению, не часто, вечный крик и ссоры в семье, бесконечный шум в школе), можно достигнуть успеха. Когда меня захватило программирование, я научилась полностью абстрагироваться от окружающего шумного класса, и решала задачки по программированию на всех уроках, которые мне были не интересны. Мне была интересна литература — была первой ученицей, сменился учитель — стала вытягивать только минимум, лишь бы оценку получить нормальную.
Если звуковому ребенку не интересно на уроке, если он не уважает учителя — не помогут никакие условия.
Очень рекомендую прочитать книгу Маши Гессен «Совершенная строгость», биография Григория Перельмана, там очень хорошо расписано — как и в каких условиях воспитываются звуковые гении.
Большое спасибо за комментарий, он дополняет эту тему!
Надо сказать, что в этом клиническом примере svp.expert/psixologiya/ch... -ploxaya-pamyat/ предметы, интересные для обладателя звукового вектора, выполнялись с большей легкостью при равных условиях. Это и неудивительно — есть темы, способные концентрировать его внимание.
Спасибо за рекомендованную книгу, прочитаю с интересом!
Получается, что дети без звука всегда внимательно слушают учителя? Если им предмет неинтересен, то тоже не будут слушать.
Вовсе нет.
У детей с другими векторами другие условия комфорта, поэтому у них восприятие информации и ее запоминание ухудшаются в других условиях. Так, например, даже феноменальная память обладателя анального вектора сильно пострадает при условии спешки.
Кроме того, как Вы правильно заметили, у обладателей разных векторов разные спектры интересов. Так, например, ученики с анальным вектором наиболее расположены к такому предмету, как история, а те, у кого есть зрительный или звуковой вектор, по своей природе тяготеют к иностранным языкам.
Системно-векторная психология. Наблюдение воспитателя: почему пропал талант
[…] бы один тихий, погруженный в свои мысли ученик. Такой ребенок со звуковым вектором от постоянного крика получает еще больший ущерб, чем […]