На прием пришла девочка 7 лет. Направлена с диагнозом: Синдром гиперактивности.
Жалобы: отвлекается на занятиях, не слушает учителей, имеет трудности в сосредоточении.
Объективно: сразу обращает на себя внимание высокий уровень витальности, живой заинтересованный горящий взгляд, улыбка до ушей. Мышление молниеностное. Я еще подумала, мне бы такое! Какие тут трудности в обучении?
У девочки сильно выражен познавательный интерес. Она постоянно куда-то рвётся. Спокойно на месте долго не сидит. На замечания испуганной анальной мамы не реагирует.
В процессе работы на кушетке, было отмечено, что если её чем-то заинтересовать, она будет лежать. Если ей начинаешь указывать, что и как делать, она перестаёт участвовать в процессе. Если что-то запрещаешь – гармоничное взаимодействие заканчивается.
В результате проведенных трех остеопатических сеансов, я сказала, что не вижу в ней неврологических нарушений, но вижу уретральный вектор, естественные проявления которого были по незнанию истолкованы как синдром гиперактивности.
Когда я объяснила маме, что такое уретральный вектор, маме стало намного легче. Ей стало понятнее, с чем связано проблемное поведение дочери, ее т.н. гиперактивность. Я объяснила значение анального вектора, которым обладала сама мама, объяснила, как выстраивать отношения между собой, чтобы это было продуктивно и способствовало развитию ребенка.
У меня остался вопрос, как с таким ребенком вести себя учителям в школе. Не реагировать на них? Не требовать беспрекословного подчинения? Выстраивать занятие так, чтобы оно было интересным и познавательным?
Татьяна Караказова, врач
Статья написана с использованием материалов тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана
Раздел: Медицина
О да, уретральные детки, с ними не соскучишься. Это вам не анально-зрительные, послушные, «золотые» ребята. У меня есть три таких экземпляра. У каждого присутствуют другие вектора и это дает некоторые различия в поведении, реакциях. Но всех их безусловно объединяет, как Вы написали Татьяна, «высокий уровень витальности, живой заинтересованный горящий взгляд, молниеносное мышление». За ними даже учителю бывает сложно угнаться. В школе с такими сплошные проблемы. Хорошо, если попадется учитель, который интуитивно почувствует, как нужно вести себя с таким ребенком, а еще лучше системный учитель, но таких сейчас пока мало. Вот и бунтуют уретральники, не терпящие никакого давления, никаких рамок. С уретральником приходится вести себя на равных, ну почти на равных. Не реагировать на них невозможно. На моих занятиях они часто берут инициативу в свои руки и здесь важно «балансировать», мягко направлять их в нужное русло. Бывает, что они «ломают» весь ход моего «анального» урока, приходиться отвлекаться. Но я осознанно делаю это, потому что для меня очень важно не нанести травму психике ребенка. А в школе пока, увы, ситуация далека от идеала.