Вопрос от Натальи:

Добрый день. У знакомых мальчик 10 лет, рос в неполной семье с мамой, родители разведены. Мальчик ведет себя совершенно неадекватно: игнорирует «неудобные» просьбы взрослых, делает вид, что не слышит обращений к нему, чтобы общаться с ним, приходится громко кричать на него, бабушку использует в качестве прислуги «принеси-подай». По словам мамы, часто зависает. В среде сверстников изгой, дети не понимают и не воспринимают его, избегают общения, так как он стремится подчинить себе всех окружающих. Переехал на велосипеде руку 1,5 годовалой девочке, прекрасно осознавая, что делает. Обращения к дефектологам имели положительный результат, но не надолго. В семье встал вопрос об отправке ребенка в спец. интернат, так как дальнейшее его пребывание в семье просто невыносимо для всех взрослых и может быть потенциально опасно. Что тут можно сказать и предпринять?

Отвечает Диана Кирсс, врач:

трудный ребенок

Здравствуйте, Наталья. Вы описываете серьезные проблемы в поведении ребенка. Чтобы сделать точный анализ ситуации, нужно было бы иметь больше информации.

— Не заставляли ли ребенка есть насильно, когда он говорил, что не голоден?

— Не торопила ли мама, не подгоняла ли, не отрывала ли сына от его дел и занятий?

— Дослушивала ли до конца детские вопросы и рассказы?

— Обычны ли в доме громкие звуки, крик, наказания?

— Понимают ли взрослые, что именно нужно ребенку в развитии его свойств и как правильно их развивать?.. – и много других вопросов...

Судя по отношению ко взрослым, мальчика с раннего детства перекармливают, и отчасти протест идет по этой причине. Возможно, был и есть элемент гиперопеки (от бабушки?), когда ребенок привыкает, что все для него и за него делается, а на него самого правильного давления к развитию его свойств не было и нет.

Сложные отношения и конфликты в школе — это либо неумение ранжироваться (ходил ли он в садик? играл ли во дворе со сверстниками до школы?), либо уже следствие его тяжелых психологических состояний.

Судя по той информации, которую Вы предоставили, можно предположить, что мальчик обладает звуковым и анальным векторами. Такое поведение сигнализирует о серьезном психологическом неблагополучии в этих векторах.

Звуковики это интроверты, в случае травмирующих воздействий на психику именно они уходят в себя, становятся неконтактными или идут на контакт избирательно, зависают. Вместе с этим они постепенно отстраняются от внешнего мира, теряя с ним связь, переставая ощущать его реальным, вплоть до того, что жизнь, люди, события могут восприниматься, как виртуальная игра. Звуковики и так не обладают особой жалостью к человеку, жизнь для них не имеет сверхценности, а в этом случае они могут поступить жестоко, не испытывая никакого раскания. Ведь никто не жалеет виртуального героя... Кроме этого, звуковому вектору характерен особый эгоцентизм, а при неумении наполнить свои желания, человек испытывает ненависть и агрессию... (а как наполнить? если ни он сам, ни кто-то из близких эти желания не понимает? Не знает, что и как развивать в ребенке).

Как возникает такое состояние в звуковом векторе? Звуковичок обладает очень чувствительным слухом, крики для него – большая травма. Нельзя с ним общаться на повышенных тонах, это лишь ухудшает ситуацию и неконтактность ребенка. Также он больше других думает о смыслах, поэтому произносимые при нем оскорбления ранят его с особой силой. Возможно он стал свиделем ссор родителей. Это очень бьет по психическому детей, на каждом это отражается по-своему.

Дети с анальным вектором тоже очень тяжело переживают развод родителей. Мы не знаем, как проходил этот процесс, но часто он более чем травматичный. Для анального ребенка распад семьи, это удар по основе основ. Мы не знаем, как вела себя в этой ситуации мама, очень часто ребенок начинает винить ее за происходящее, возникают предпосылки для серьезной обиды. А это очень тяжелое состояние в анальности, которое наряду с нехваткой эмоциональной связи с мамой, ее поддержки, становится основой для возникновения садистических проявлений, жестокости, упрямства.

Как бы там ни было, это все-таки предположения. Со слов других, тем более чужого человека, судить о психике ребенка было бы не правильно. А тем более давать советы. Если бы ситуацию описывала мама, можно было бы судить о ней и о ее влиянии на ребенка (позитивном или негативном), можно видеть их отношения. Важно понимать, что ключ к решению проблем ребенка лежит в понимании матери себя и ребенка и построении с ним адакватных отношений.

Состояния ребенка во многом завязаны на состояниях матери. Меняется, стабилизируется состояние мамы, меняется состояние и поведение ребенка. Кроме того, воспитывая ребенка, мы должны отдавать себе отчет, что каждый ребенок несет в себе те или иные свойства. Чтобы он мог проявить себя адекватным образом, ему нужно помочь развить его заданный от природы потенциал. Не понимая особенностей своих детей, мы не умеем защитить их от психологических травм, реагируем неверно, не умея поддержать и вовремя распознать опасные симптомы потери защищенности, которые всегда ведут к неблагоприятным ситуациям и остановке в развитии.

К сожалению, видно, что родители уже готовы снять с себя ответственность за ребенка, отказаться от него. Это плачевно. Показательно, что занятия с дефектологом дали эффект, то есть ребенок не бесперспективен, все можно изменить. Тем более в таком юном возрасте. Увы, без понимания мамой себя и ребенка, такие ситуации решить невозможно. Только глубокое осознание причин происходящего способно дать маме те ориентиры, которые помогут ей справиться с возникшими проблемами не вслепую, а четко зная, к чему приведет каждое ее действие. Другого решения быть не может.

На Портале Системно-векторной психологии Юрия Бурлана регулярно проходят бесплатные онлайн-лекции, уже на них можно найти ответы на многие „нерешаемые“ вопросы.

 

С уважением, Диана Кирсс, врач

Статья написана с использованием материалов тренингов по cистемно-векторной психологии Юрия Бурлана


Раздел: Ответы на вопросы

Комментариев: 1 Просмотров: 1905
Теги: