Во время занятий в группе продленного дня воспитатели уже не раз замечали, что весь класс настроен против Алины: с ней не разговаривают или, наоборот, дразнят, жалуются на нее учителям, не хотят играть вместе с девочкой.
Родители и учителя знают, как часто потерянная игрушка или даже фломастер, которые вскоре находятся, становятся серьезным поводом для конфликтов. И не только для малышей, но и для пятиклассников. Так и в нашем пятом классе у Алины пропал фломастер, и она запаниковала, думала, что одноклассники без спроса взяли ее вещи. В ответ на обвинение самые активные одноклассницы стали дразнить Алину, обзывать, настраивать против девочки других ребят. Когда фломастер нашелся, ученики разозлились еще больше — их обвинили незаслуженно. Теперь против девочки был уже весь класс, даже те, на кого Алина и не указывала как на виновников пропажи. Ребята, которые дружили с Алиной, не решились отличиться от остальных.
Такая ситуация повторялась уже несколько раз, поводом для травли становились и старые обиды, и успехи девочки, и, наоборот, неудачи. С каждым разом Алина все больше отдалялась от коллектива, замыкалась в себе, а одноклассники настраивались все более враждебно.
Почему происходят такие ситуации и как помочь девочке вернуться в коллектив?
Жестокость в детском коллективе: ребенку нужен взрослый
Родители и учителя недоумевают: почему современные дети так жестоки, откуда в школьном классе столько негатива. Ответ на вопрос, беспокоящий многих взрослых можно найти на тренинге Юрия Бурлана «Системно-векторная психология».
Детям, чтобы чувствовать себя в безопасности без родителей, необходимо объединяться в коллектив. Объединиться возможно на каком-то общем деле.
Если нет позитивного объединяющего фактора и должного контроля взрослых, то объединяются архетипично — все против одного. Так и в Алинином классе. При внимательном наблюдении педагоги вскоре замечают: когда одноклассники затевают ссору с Алиной, они становятся дружнее, меньше ссорятся между собой, больше общаются друг с другом.
Жертвой в классе, как правило, становится ребенок, который не получает достаточной поддержки от родителей. Алина воспитывается в интернате, девочка видит маму только по выходным и мало общается с ней. Алине необходим педагог, с которым она сможет просто поговорить по душам, поделиться переживаниями, получить помощь и поддержку.
Каждый незаменим: как объединяться без конфликтов
Чтобы стать дружным коллективом без жестокости и вытеснения слабых, ребятам необходимо под контролем преподавателя объединиться в общей деятельности, которая понравится всему классу.
Что может стать объединяющим фактором:
- Распределение ролей в классе. Каждый ученик может отвечать за определенный фронт работ в уборке класса, в контроле над выполнением домашних заданий и помощи в сложных задачах. Ученики могут самостоятельно выдвигать себя на эту роль или рекомендовать кандидатуру другого одноклассника и вместе принимать решение.
- Участие командой от класса в спортивных соревнованиях школы. Командные виды спорта и желание победить соперников сплачивают класс.
- Выставки поделок. Класс, в котором учится Алина, ходит в школу эстетики на уроки поделок из бумаги, но каждый выполняет работу по отдельности. Работа, выполненная всеми учащимися класса и представленная на школьной выставке, объединит ребят в желании сделать лучшую работу и стать гордостью школы.
- Исторические вечера. Каждое занятие посвящается одной из стран или городов. Детям всегда интересно узнавать новое, знакомиться с традициями других людей. Для более активной работы каждого из учеников можно задавать им самостоятельно подготовить рассказ по выбранной теме.
- Литературные вечера. Можно подобрать стихотворения, которые будут понятны и вызовут сильные эмоции у ребят. Устраивать чтение по ролям, обсуждения.
- Театральные вечера. По выбранному произведению можно распределить роли и устраивать маленькие театральные постановки. Все дети будут переживать одни и те же чувства, переживать за героев, это сблизит их эмоционально.
Чтобы занять свое место в классе Алине необходимо суметь показать другим ребятам свои таланты. Их у Алины действительно много: девочка очень эмоциональна и артистична. Ей можно давать более сложные роли в детских спектаклях. Ребята смогут оценить способности Алины, ее роль в их коллективе.
Алина одна из лучших учениц в классе. Она с радостью помогает другим ученикам с выполнением задания, с которым у них возникают сложности. Но девочка часто стесняется показать свои способности, проявить инициативу. Необходимо, чтобы педагог направил ребят в желании обратиться к ней за помощью или же попросил помочь другому ученику.
Общий стол
История с пропавшим фломастером, когда ребята не смогли поделиться друг с другом вещами и не поссориться, чуть не сделала одноклассников врагами. Обратного, объединяющего, результата можно достичь, если Алина с радостью поделится с ребятами чем-то вкусным. Педагог может помочь девочке устроить чаепитие, в котором Алина будет организатором и угостит каждого вкусным тортом. Получая удовольствие от вкусной пищи, каждый настраивается на более дружелюбный лад: общение за столом становится приятнее, всем становится легче договориться и помириться после конфликта.
Обладая системным мышлением, педагог сможет помочь ученикам даже в самой непростой ситуации, найти лучшие способы раскрыть индивидуальные способности каждого ученика и объединить ребят в дружный коллектив.
Автор Мария Мезенцева, воспитатель группы продленного дня
Редактор Янина Буракова
Корректор Татьяна Орлова
Статья написана с использованием материала онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Раздел: Педагогика
Теги: Всё о детях психология
Здорово, что в статье есть не только теория, но и четкие практические советы. Спасибо автору!