Содержание
Астахова Надежда Владимировна
Педагог, психолог
В 1970 году окончила Мурманское педагогическое училище.
В 2000 году окончила психологический факультет Вятского социально-экономического института.
25 лет педагогического стажа. Работала воспитателем детского сада.
Я — воспитатель. Правда, бывший. Но, как мне кажется, бывших в профессии не бывает. Особенно, когда отработал 25 лет. По интонации, манере общения, по реакциям на окружающих педагоги определяются на раз-два-три!
Мне всегда было интересно наблюдать за работой воспитателей. Сначала с восхищением (по молодости лет) за опытными напарницами. Затем уже с нарастающим пониманием основы, которая лежит внутри педагогического процесса порой за пределами видимого.
Сама я только после рождения третьего ребенка научилась видеть в детях детей, а не просто объект педагогического воздействия, который надо чему-то научить. Это было потрясающим открытием, которое, кроме того, принесло и много душевной боли.
Просто потому, что видеть и чувствовать состояние ребенка, его тотальную зависимость от взрослых с их проблемами и заморочками стало просто невыносимо. Так я и завершила свою воспитательскую деятельность, выйдя на пенсию с ощущением полного незнания и беспомощности.
И продолжила искать ответы уже в институте на факультете психологии. Но то, что помогло разобраться в этих сложных вопросах, я нашла не в институте.
Кто ищет, тот всегда найдет
С Системно-векторной психологией Юрия Бурлана познакомилась в сентябре 2014 года. Вот тут-то и открылись таинственные механизмы распознавания личности ребенка! И не только ребенка!
То, что всегда интересовало меня как воспитателя, а именно — влияние взрослого на формирование детской судьбы, — открылось! И это стало ключевым моментом, который привел меня в системно-векторную психологию. Именно об этом и хочется рассказать.
Но об этом чуть дальше.
Однажды в прессе был описан эксперимент. Группе людей предложили нарисовать человека. С заданием справились все в меру своих способностей. Проанализировав рисунки, отметили, что испытуемые нарисовали мужчин и женщин в разных позах, отобразили разные профессии, разные бытовые ситуации и прочее.
Но то, что хотели бы увидеть экспериментаторы среди этих работ, они не увидели.
Никто из участников эксперимента не изобразил ребенка.
И пришлось психологам с огорчением признать тот факт, что определенная часть человечества, участвующая в эксперименте, не считает ребенка человеком!
Можно было бы отнести это к случайному несовпадению замысла экспериментаторов с состоянием взрослых людей, но мои наблюдения и личный опыт показывают, что чаще всего это именно так!
Чем различаются дети и взрослые?
Конечно размером. Еще жизненным опытом, приобретенным за определенное количество лет, профессиональным статусом, поведением, еще… перечислять можно долго! Но это и не обязательно — и так ясно видно, что взрослый человек и ребенок отличаются друг от друга.
Чем похожи дети и взрослые?
Если не брать в расчет анатомические признаки (у тех и других есть голова, туловище, руки, ноги… и так далее), то похожесть будет в том, что взрослые иногда ведут себя ну абсолютно как дети!
Кстати, бывает, что некоторые дети гораздо разумнее взрослых. Не всех, конечно, но своих родителей — точно!
И похожесть, и отличие говорят о том, что ребенок — это человек. Просто новорожденному еще предстоит им стать с помощью родителей, которые его растят. А также воспитателей детского сада, если ребенку повезет и он будет посещать детский сад.
Системно-векторная психология и детский сад
То, что дети вырастают и становятся взрослыми, — непреложный факт! И здесь важно помнить о своей ответственности. К сожалению, ответственность и знание как-то не очень стыкуются в нашей жизни! А в профессии воспитателя это суперответственность, которая без знания свойств ребенка может даже принести вред.
Каким образом? Да очень просто! Когда амбиции воспитателя сталкиваются с врожденными желаниями ребенка, взрослый будет действовать только в своих интересах. А в его интересах — дисциплина и послушание. (Это, если не знать системно-векторную психологию Юрия Бурлана).
Быстрые, шумные, энергичные дети с кожным, оральным или уретральным вектором, которых будет подавлять авторитарный воспитатель, если и могут подчиниться силе, то свою неиспользованную энергию обратят в отрицательный потенциал.
С ним мы частенько встречаемся — если не напрямую, то в криминальных новостях — ежедневно!
Даже необязательно в криминальных! Сколько среди нас несчастных в личной жизни, стеснительных и нерешительных. Кто-то же помог стать такими! Вполне возможно, есть и доля воспитательницы, которая насильно засовывала в рот ненавистную кашу утром!
Почитаешь на форуме воспоминания о том, как кормили насильно, и невольно начинаешь себя проверять — а что я делала? Любой воспитатель не ангел с крылышками, а обычный человек!
Но в том-то и дело, что не можем мы быть «обычными»! Мы должны быть знающими и понимающими детей! А с системно-векторной психологией это возможно.
Хорошо ли вы знаете детей?
Как определить отличительные особенности их восприятия при обучении? Для каких детей громкий голос будет травмирующим психику фактором?
Кто из детишек может залезть в чужой шкафчик и присвоить чужую игрушку и как на это правильно реагировать?
Что делать с плаксой, чтобы еще больше не усугубить ситуацию?
В системно-векторной психологии ответ на эти и другие вопросы раскрывает первоначальную причину и позволяет решать подобные задачи без ущерба для детской психики. В отличие от других методов педагогики и психологии, работающих со следствием, решающих подобные задачи лишь частично.
Я, как и многие из тех, кто узнал системно-векторную психологию Юрия Бурлана, готова воскликнуть: «Почему я не знала этого раньше?!» Но не буду этого делать. Знание СВП даже теперь, когда я уже не работаю в детском саду, органично вошло в мою жизнь.
Мои взрослые дети, внучки — как открытая книга, читая которую, я наслаждаюсь, понимая их сущность. Донести до них это знание, поделиться с воспитателями в детском саду, который посещает самая младшая, — это ежедневная порция радости.
И ответственность…
Именно на это хочется обратить внимание работающих с детьми.
Системно-векторная психология Юрия Бурлана и детский сад совместимы на 100%.
Системно-векторная психология Юрия Бурлана — это знание, которое необходимо не только профессиональным психологам и педагогам. Для каждого человека открывается его собственный внутренний мир. Зная свои врожденные желания, легче реализоваться в жизни, не гоняясь за чуждыми по существу приоритетами.
А для воспитателей детского сада это возможность получения удовольствия от работы. Потому что, раскрывая самые глубины психики маленького человечка, невольно соприкасаешься с истоками души всего человечества. А это дорогого стоит!
Раздел: Врачи-психиатры о ЮБ
