Содержание
Вопрос от Веры, Крым:
Мой сын первоклассник. Ему нравится учиться, но иногда я замечаю, что он как бы «застревает» при выполнении некоторых заданий, старается сделать их обстоятельно и аккуратно, на это уходит очень много времени. А иногда он делает уроки быстро, торопясь, как бы «пробегая по верхам». При этом он допускает много ошибок или делает задание небрежно.
Получается, что он может быть одновременно внимательным и невнимательным, быстрым и медленным, аккуратным и неаккуратным. Какие психологические особенности необходимо учитывать при обучении таких детей? Возможно ли, что у моего сына есть два вектора: «обстоятельный» анальный и «торопыжный» кожный? Как развить лучшие грани каждого вектора и свести на нет отрицательные проявления?
Отвечает Виктория Винникова, учитель математики:
Здравствуйте, Вера. Вы задали вопрос, который действительно волнует многих родителей. Современные дети уникальны, и противоречивые на первый взгляд свойства встречаются у них достаточно часто. Такой ребенок в целом очень адаптивен, он может подстроиться под обстоятельства и способен сделать и хорошо, и быстро, сочетая в разумных пропорциях одно и другое. Согласно Системно-векторной психологии Юрия Бурлана это обладатели анально-кожного сочетания векторов.
Такое сочетание – это особый дар, и эту разнородную смесь талантов можно превратить в мощный монолит навыков и умений.
Такие разные желания
Согласно системно-векторной психологии Юрия Бурлана основная движущая сила любых поступков – это наши желания. Эти желания четко дифференцированы и разделены на 8 групп, которые называются векторами. Системно-векторная психология Юрия Бурлана утверждает, что психологические особенности – это уникальный врожденный механизм, который запускается при рождении и развивается до пубертата. В ребенке может сочетаться от 2 до 5 (реже более) векторов. Мы же рассмотрим в этой статье особенности развития анального и кожного векторов в одном человеке.
Анальный вектор – это огромное желание к учебе, к познанию мира, к упорядочиванию и систематизации во всем. Для реализации такого желания необходимо время и обстоятельность во всех поступках.
Одновременно с этим есть другая сила, полная противоположность первой – это кожный вектор, основным желанием которого является стремление к успеху и получение пользы и выгоды. Представители кожного вектора делают все быстро, не вникая в детали, ведь им важнее всего быстро достичь цели и получить свой «приз».
Получается, что у ребенка с анально-кожным сочетанием векторов желания разнонаправлены, но каждое из них обладает мощной созидающей силой. В каждом векторе есть свои сильные стороны и свои слабости.
Развить их в полной мере, идеально настроить работу этого механизма – главная задача учителей и родителей. Важно уделить решению этих вопросов внимание именно в детстве, когда формируются навыки и умения.
Такие разные задачи, используем творческий подход
Ситуации, в которые попадает ребенок, могут быть разные – одни требуют кожной сообразительности и логики, а другие усидчивости и внимания к деталям. Ребенку нужно помогать различать особенности задач, которые стоят перед ним в каждом случае, и настраиваться на работу нужными в данный момент качествами.
Ключевыми словами вы настраиваете его либо на включение свойств анального вектора, либо кожного. Главное, чтобы вы сами понимали, что сейчас объективно важнее не с вашей точки зрения («давай быстрее, мама опаздывает»), а с учетом особенностей поставленной задачи (требует ли она качества исполнения – анального подхода, например, сделать точный чертеж, или первична скорость выполнения и сообразительность – решение логической головоломки).
При правильном подходе у таких детей развивается способность и кропотливо работать, максимально концентрируясь на деталях, и быстро действовать там, где нужно адаптировать новую ситуацию. Очень важно не перепутать на этапе обучения, где какое качество необходимо и подсказывать детям их внутреннюю особенность.
Вот как творчески подходят к этому вопросу участники тренинга: http://www.yburlan.ru/results/review22552
Анализ и логика – два в одном
Такой ребенок уникален еще и тем, что он владеет языком логики и анализа одновременно. Конечно, необходимо уделять внимание для формирования обоих типов мышления при помощи определенных заданий.
Системно-векторная психология Юрия Бурлана предлагает всегда действовать через принцип удовольствия, тогда усвоение любого материала идет легко и играючи.
Для формирования аналитического мышления необходимо давать ребенку время, не торопить его и давать определенные задания, например, на систематизацию и классификацию. Таких заданий много даже в первом классе, важно, чтобы вы как родитель тоже могли их выделять и понимать, что для их выполнения необходимо давать больше времени.
Это всевозможные таблицы, в которых информация классифицируется и систематизируется. Также хороши задания из разряда «найди ошибку» или «проверь свою память».
И обязательно сочетать их с другими заданиями, например: найди ошибку в причинно-следственной цепочке рассуждений, или «найди кратчайший путь решения». Здесь уже включается кожная логика.
То есть вы действуете попеременно, сочетая задания на оба типа мышления. Можно научиться использовать их одинаково полно. Более того, комбинируя их друг с другом. Развитая логика «высоко сидит, далеко глядит», базируясь на системных знаниях. И наоборот, анализ и систематизация всех причинно-следственных связей дает возможность увидеть нестыковки и противоречия.
Такой симбиоз порождает новые вопросы и всегда способствует развитию интеллекта.
Ребенок научается видеть оптимальное из возможных решений, у него формируется рациональный и критический ум. Постижение деталей и связей между ними. То, что формируется в детстве, остается в активе на всю жизнь.
Когда происходит сбой?
Быстро схватывать и запоминать огромные объемы информации – способность таких детей. Причем даже для запоминания они используют оба типа мышления – и аналитический, и логический.
Эти таланты могут проявить себя и с обратной стороны. Ребенок будет «застревать» на заданиях, которые требуют скорости выполнения, а там, где требуется обстоятельность, начинать торопиться и мельтешить. Например, быстро выхватывать из контекста мысль, а затем обстоятельно рассуждать или критиковать ее. Обычно это происходит, если не вовремя торопить (когда ребенок по-анальному что-то делает) или давать слишком много времени на выполнение «кожных» заданий.
В этом случае у ребенка под влиянием взрослого сбиваются естественные «настройки», и он начинает «путаться» в применении своих свойств. Внутри него нарастает раздражение, потому что его «раздирают» внутренние противоречия, это обычно сразу же заметно по его поведению, появляется обидчивость или злость, неспособность сосредоточиться, торможение.
Учитывайте эти моменты, используйте простые системные рекомендации. Если задание сложное -дайте время, а множество простых задач, подвластных кожному вектору задач, пусть решает на скорость и получает свой «приз».
Когда ребенок делает аналитические задания, постарайтесь исключить влияние отвлекающих факторов (звонки, громкая музыка), да и сами не торопите ребенка, не сбивайте его, давая новое задание, пока он не закончил то, над чем работает.
Чтобы избежать этих моментов используйте положительные свойства каждого вектора и обязательно составьте разнообразный план-расписание.
Формирование традиций и составление планов
Соблюдение традиций и ритуалов – сильная сторона анального вектора, планирование и контроль, оптимизация множества дел одновременно – огромный плюс кожного вектора.
Дети с кожным вектором быстро начинают, но не доводят дело до конца. А представителям анального вектора, наоборот, трудно начать, но довести до конца, до идеала доставляет им особенное удовольствием. Сложить эти свойства в правильном порядке наша задача.
Попробуйте сделать план-распорядок дня совместно с ребенком.
Отведите в нем место и время для формирования лучших навыков в каждом векторе. Ваш план должен быть и насыщенным, и разнообразным. В расписании должно быть место и для уборки комнаты, и для спортивных секций. Время для уроков и для помощи маме. В определенные дни недели ребенок может разбирать свои полочки и ящички. Но будьте готовы к тому, что ваш ребенок может увлечься чтением книги или уборкой, или наоборот хвататься за новые игры и развлечения, не доводя начатое до конца.
Соблюдение расписания может превратиться в увлекательную игру, с призами в виде очков и баллов за одни задания и почетных грамот за другие. Веселы смайлики, сделанные своими руками (Чистюля, Рекордсмен, Мамин помощник, Умник, Чемпион и т.д.), позволят вам не только соблюдать расписание, но и сделать доску достижений и почета.
Сочетание уборки с элементами соревновательности (кто быстрее сделает, тот получает приз), и медленное наведение порядка на рабочем столе.
Когда одно желание исполняется, оно исчезает, и на его место приходит новое желание. Это может быть желание кожного вектора – к новизне и свежим впечатлениям или, наоборот, это удвоенное желание анального вектора – разобраться во всем досконально. Ваше расписание должно быть гибким и предполагать не только четкое следование распорядку, но и комбинирования и перемещения местами некоторых занятий. Все это позволить ребенку естественно развивать свои свойства, акцентируя внимание то на одних занятиях, то на других.
Как вы заметили, через чередование разного темпа и постановки различных задач мы стараемся действовать во всем. Помним, что поощряем, то и формируем.
Поощрения и наказания – творческий процесс
Ребенок с анальным вектором очень послушен от природы, а ребенок с кожным вектором хорошо понимает запреты и ограничения. Воспитание ребенка – это сложный многоступенчатый процесс, а знания системно-векторной психологии Юрия Бурлана позволяют его сделать созидательным и увлекательным.
Сочетание похвалы и умение показать перспективы пользы-выгоды – это особое искусство, которым легко овладевают родители на тренингах Юрия Бурлана.
Такие навыки формируются на глубоком понимании психики ребенка, вы начинаете естественным образом чувствовать, когда надо похвалить за качественно выполненную работу, а когда необходимо другое поощрение за достижение цели.
Мощные желания двух векторов захватывают внимание ребенка, делают его жизнь насыщенной и радостной. Наслаждения складываются, и ребенок получает двойное удовольствие от исполнения своих желаний. У него, условно говоря, всегда есть повод гордиться собой. Он может сделать и быстро, и качественно.
Складываем противоположности
Каждый из предложенных способов дает возможность не только развить положительные свойства вектора, но и помогает осознать ребенку свои сильные стороны. Сам воспитательный процесс идет легко, через наслаждения, без нотаций и назиданий.
Практические шаги – лучший учитель. В любом случае ребенок будет ошибаться, без этого невозможно обучение, но сам принцип наслаждения, приятный вкус удовольствия, который ощущает ребенок, выправит его.
Его желание быть лучшим и быть первым – вот вечный двигатель его развития. Знания системно-векторной психологии Юрия Бурлана позволяют не перепутать эти внутренние желания и развивать ребенка максимально гармонично.
Совместить несовместимое возможно
Современные дети полиморфны, то есть в них сочетается от 3 до 5 векторов одновременно. У каждого вектора есть свои особенности восприятия информации и обучения. Некоторые вектора контрарны друг другу, но совместить несовместимое в гармоничное сочетание возможно.
Это увлекательное и творческое занятие для родителей. Уверена, что много новых креативных подходов и идей вы обнаружите, слушая бесплатные вводные онлайн-лекции Юрия Бурлана. Записывайтесь здесь.
Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана
Автор Виктория Винникова, учитель математики
Раздел: Педагогика
Здравствуйте! Спасибо за статью. Хотелось бы немного более конкретных практических советов для второклашки. Иногда в голову не лезут ни слова похвалы (кроме умничка и молодец), и нет ни одной идеи у «замотавшейся» мамы для поддержки ребенка во время выполнения «неинтересных» заданий.
Анжелика, в любом случае уже хорошо, что вы хвалите ребенка.
А вот для выполнения «неинтересных» заданий действительно нужно прикладывать усилия, чтобы найти те самые аргументы.
Иногда срабатывает «кожный» подход. Это когда вы предлагаете в смыслах «покорить» эту вершину, пусть даже не сразу, а по частям. Например можно попробовать уделить этой «неинтересной» задаче 5-10 минут. Только по честному попробовать ее решить, а не сидеть, подперев ладошкой головушку.
Ведь часто достаточно «ввязаться в драку», а дальше уже дело пойдет и задание окажется не таким сложным.
Можно воспользоваться еще одним из действенных психологических приемов Предложить НАЙТИ в этом «неинтересном» ИНТЕРЕСНОЕ.
По началу ребенок будет сопротивляться и перечислять только минусы «неинтересной» задачи, но потом при определенных усилиях вдруг каким-то удивительным образом находятся те самые «интересности»
А это всегда ИНОЙ взгляд на задачу или проблему. Когда вы научаете ребенка смотреть на разные задачи не только «в лоб», но и рассматривать их с разных сторон, то это способствует подвижности нейронных связей.
Иногда нам родителям и педагогам важно понимать, что неинтересные задания часто бывают связаны с тем, что мы взрослые не может заинтересовать детей своим предметом.
В любом случае вам, как маме очень важно ВОВЛЕЧЬ ребенка в обучение. Особенно если это касается русского языка, литературы или математики.