14.07.14. Пятое занятие
Алиса стабильно хорошо выполняет артикуляционные упражнения для постановки звука «Р». Заметна положительная динамика в микродвижениях языка. Хвалю и Алису, и маму. Алиса уже спокойнее относится к моим поглаживаниям по спине, не ускользает, как раньше. Во время минуток отдыха реже подходит к маме, сама выбирает игрушки и садится на ковер, в кресло, может прилечь на большую черепаху. Кожный и звуковой векторы мягко расширяют контур пространства, осваивая территорию.
В разделе по развитию фонематического слуха предложила Алисе воспроизвести звукокомплексы различным по силе голосом, осознанно регулируя громкость звучания. Пока громкость голоса не слишком отличается от уровня привычного тихого проговаривания. На всё нужно время.
Мама рассказывает, что Алиса услышала по ТВ спор: куда ставится ударение – йОгурт, или йогУрт? Замерла на миг, рассмеялась и выдала: «У этого дяди МЫСЛЬ НЕ СКЛАДЫВАЕТСЯ!!!» Вот оно – настоящее наблюдение Звуковика! И откуда у девочки такая точная фраза?! Нами говорят наши врожденные вектора. Помните – «идеи развитых звуковиков продвигают человечество на новые уровни мышления»?! Звуковые смыслы – самые глубокие. За ними – истина. Сразу предлагаю маме завести отдельный блокнот для записи новых выражений в речи Алисы. Тем более, что родители стали отмечать, что их дочь все чаще вслушивается в речь окружающих, отмечая неудачные, неточные слова.
Расспрашиваю маму об особенностях развития девочки до 3-х лет. Оказывается, Алиса с рождения не любит обтягивающую одежду, чтобы ее кутали, постоянно вылезала из распашонок. Любит зиму, прохладную погоду, особенно дождь. С улыбкой сразу вспоминаю описание Юрием кожного вектора: тонкая, нежная кожа, не любит стеснений и ограничений, прикосновения должны быть комфортными.
И мама с улыбкой рассказывает, как однажды маленькая Алиса бегала по лужам, брызги на ее светлом комбинезоне растекались темными пятнами, и подруга недоумевала: «Зачем позволяешь, ведь испачкались и намокли одежда, обувь...» А мама, видя счастливые глаза дочери, спокойно ответила: «Машинка постирает.»
Я лично знаю немногих родителей, которые позволяют своим детям подобное. Для меня – это критерий адекватного отношения к своему ребёнку. С радостной улыбкой слушаю маму, и совершенно неожиданно для себя вспоминаю, что у меня есть баллончик с дисстилированной водой! Разбрызгиваю над головой Алисы, и прохладный туман мягко оседает на ее открытые плечи, руки, ноги. Ей понравилось! Даю девочке самой нажать на пульверизатор, направив струю вверх. Через пару секунд она уже сама разбрызгивает «туман», входя под его капельки.
Радостно смеется, бегая по комнате. Приятная альтернатива полуденному летнему зною добавляет девочке непосредственности и положительные эмоции. Теперь, приходя на занятия, Алиса привычным взглядом быстро охватывает комнату и удовлетворенно улыбается, видя баллончик с водой на столе.
На стенах висят фотографии и рисунки детей, приходящих ко мне на занятия. Каждый раз Алиса по-хозяйски быстро отмечает новые изменения (фото, рисунки, игрушки, цветы), тем самым наполняя свое врожденное «кожное» желание контроля. Так выравнивается внутренний баланс в кожном векторе.
Алиса принесла и свой рисунок к выученной наизусть загадке – папа возле огромной ямы и вверху три лопаты разной величины (в середине — большая для папы, по краям – поменьше для мамы и самая маленькая для Алисы). Вместе выбрали место на стене – повыше! Улыбаюсь – вот оно, проявление лидерского желания в кожном векторе. В очередной раз говорю маме, как это значимо и дорого для Алисы, что их семья — незыблемый островок безусловной любви и взаимопонимания, принятия и защиты, стремления к саморазвитию и познанию нового. Это – заслуга родителей Алисы. Побольше бы таких семей!
Чем больше системно наблюдаю за девочкой, тем чаще мы с ней как единое целое. Как только я начинаюговорить, совершенно естественно через меня приходят слова в ее системе координат, в ее тональности голоса и длине фразы. Это удивительное чувство трудно передать словами! Как же все-таки помогают мне знания СВП складывать наблюдения в многогранный пазл и быстро выводят меня на экспромтные мысли-действия для наилучшего взаимодействия с Алисой! Так все легко и спонтанно!
Кожа — тончайшая, нежнейшая грань между миром внутри и миром снаружи, между напряжением и расслаблением… Качаемся вместе с Алисой на волнах постоянного переключения состояний внутри кожного вектора и между кожным и звуковым векторами.
Маленькими шажками – во взрослую жизнь
Обсуждая с мамой поведение Алисы дома, приходим к выводу о необходимости предварительных договоренностей для достижения положительных результатов. Заранее озвученные пункты, рамки, планы на день – дают Алисе более четкое представление о рациональном проживании событий дня. А это балансирует изнутри и включает чувство сопричастности и личной ответственности ребенка. Маленькими шажками – во взрослую жизнь.
И между нами также появился договор. Я предложила — как только Алисе необходимо будет отдохнуть, перекусить или попить воды, она САМА мне об этом скажет. До этого дня она просто замолкала и опускала голову, когда начинала уставать. Самоконтроль в произношении поставленных звуков начинается с осознания своих ощущений в теле.
Постепенное привитие навыка самоконтроля приводит к самодисциплине, одной из визитных карточек развитого кожного вектора. Заодно поборемся и с пресловутым страхом речи, передав право Алисе самой озвучить: «минутка отдыха!» Инициатива в проговаривании своих желаний, выход звуковика наружу – ещё один шажок вперед!
Игра по картинкам «Скажи наоборот» — для развития словаря антонимов. Интересно, что к слову «широкий» Алиса не сразу вспомнила противоположность: «узкий». Одно из слов-ключевиков, указывающих на ограничение в кожном векторе; даже в движениях тела промелькнуло нечто, напоминающее стиснутое в оковы.
В блоке по развитию связной речи также наблюдаются изменения: при составлении рассказов по серии сюжетных картинок дома к помощи мамы Алиса уже не обращается. С интересом ждет новую карточку для домашнего рассказывания. Пока рассказы составляет недостаточно подробные.
Вижу, что Алиса ещё быстро устает, сидя за столом. С другими детьми автоматизируем звуки в словах перед зеркалом. Алисе же нужна смена обстановки. Кожный вектор требует переключений. Предлагаю ходить по комнате и произносить громко и чётко новые слова со звуком «Л».
Сразу сгущаю краски: «Это трудно – одновременно говорить и ходить. Нужно делать глубокий вдох и на выдохе громко повторять новое слово. Справишься?!» Алиса снисходительно кивает, улыбаясь одним уголком рта. Наконец-то, препятствия для кожного вектора!
Интересно, что за одно слово Алиса успевает сделать 2-3 шага, даже если в слове 1-2 слога. Ещё одно открытие для меня – как взаимодействуют внутри кожного вектора макромоторика тела и артикуляционная моторика. Вот это контроль! Тело и язык. Язык тела кожно-мышечно-звуковой девочки: скорость передвижения, прямая спина, лавирование между лежащими на полу игрушками и чёткий контроль за поставленным звуком. Всё выполнено отлично! Радостно обнимаю Алису: «Ты, как «Феррари»! Умничка!»
Подчеркиваю выборочно в тетради слова для объяснения: палатка, булавка, водолаз, и проч. Казалось бы, для чего?
Порой взрослые не задумываются о том, а сможет ли их ребёнок объяснить значение того или иного слова. Задача таких упражнений для детей: в одном предложении — без лишних слов-нагромождений, без отрывков из фраз – лаконично объяснить значение слова. В конечном итоге это увеличивает и активизирует словарный запас. Что, в свою очередь, развивает способность быть интересным собеседником, минимизируя количество слов «паразитов» в собственной речи.
Продолжение следует...
Виктория Фоменко, логопед
Статья написана с использованием материалов тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана
Раздел: Педагогика
Теги: Логопедия педагогика
Какие интересные наблюдения! Мелкий дождь, гулять под мелким дождем, подставляя лицо — как знакомо!
С интересом слежу, Вика! Жду продолжения.
Как же это здорово — человек на своём месте!