Что такое хороший педагог? Может быть, строгий и требовательный? Или, наоборот, добрый и улыбчивый? Зависит, с какой стороны смотреть, или есть одна объективная точка зрения?
Несколько лет назад, когда еще не знала о тренинге Юрия Бурлана «Системно-векторная психология», я работала педагогом в художественной школе. Возвращаясь домой с работы, я сидела на остановке слабая, со смурным настроением и думала: «Зачем я вообще всем этим занимаюсь? Какой смысл в моей работе?»
Не могу сказать, что я была так уж равнодушна к своему предмету. Мне хотелось возвращаться на работу, где я получала хоть небольшое, но удовольствие. Я реализовывала какие-то свои педагогические амбиции, чтобы меня как-то отметили, поощрили. Тогда я еще не знала, что все мои природные свойства в полной мере могут реализовываться на занимаемом мной месте.
Было неосознанное стремление заниматься преподаванием, но мешали мысли: «А какая мне от этого польза? Много денег этим не заработаешь. Зачем вкладывать знания в кого-то, когда самой можно в это время учиться?» Да, честно признаться, не было у меня большого желания вкладывать знания в каких-то чужих детей. Мне, конечно, было приятно видеть их радость, когда что-то получается. Слышать благодарность родителей. Но больше хотелось развития для себя, я сама хотела учиться, обогащать свой внутренний мир... Вот только не знала как.
Тогда я хотела получать как можно больше… для себя. Я была уверена, что чем больше в себя впихну — знаний, развития, благостей различных, тем больше буду счастлива. Но счастливей я не становилась, а только грустнела и слабела, все больше погружаясь в себя.
Пройдя тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана, я поняла, почему меня тянет заниматься именно преподаванием. Я поняла, что у меня есть абсолютно все свойства, чтобы заниматься этим делом. Я могу в полной мере реализовать себя в работе и быть счастливой от этого. Самое главное, я научилась отдавать и получать от этого радость.
Сейчас мне интересен сам процесс. Я понимаю свою задачу и вижу в своей работе смысл.
Когда ко мне приходит ребенок, я понимаю его потребности. Дети хотят разного, и я даю им в меру их желания, не передавливая там, где это не нужно, и напрягая в полной мере того, кто может взять. Даю им то, чего они действительно хотят, и дети это чувствуют.
Радостно видеть, как они раскрываются, как начинают проявлять свои таланты. Когда ребенок, поначалу отвлекающий весь класс, постепенно становится главным организатором творческого процесса, задает сосредоточенный, рабочий тон в классе. Когда тот, который не хотел заниматься, первым прибегает на урок и не хочет потом уходить. Когда ребенок, неуверенный в себе, боящийся самостоятельно провести линию, самозабвенно творит.
Радостно слышать, когда родители рассказывают, что их дети начали рисовать дома.
Теперь я знаю, что дети, такие разные в своих желаниях, все по сути своей хотят развиваться, просто нужно грамотно их направить.
Так кто же такой хороший педагог?
Тот, кто осознает значимость своего дела. Видит смысл, находит радость в отдаче знаний и берет на себя ответственность за процесс.
Тот, чьи свойства соответствуют занимаемому месту.
Тот, кто умеет точно определить качества своих учеников и направить их в нужное русло соответствующим их свойствам способом.
Тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана помог мне найти место в жизни, осознать свое предназначение. Дал ответы на мучающие меня вопросы, расставил все по своим местам. Научил получать радость от работы. На сегодняшний день без системных знаний педагогу очень сложно найти подход к детям и быть на 100 % эффективным. Рекомендую тренинг всем тем, кто действительно хочет развиваться и достигать результатов в своей профессии.
Анастасия Девяткина, учитель рисования
Раздел: Истории из жизни
Теги: Отзыв - истории из жизни
