Андреева Татьяна Андреевна

Андреева Татьяна Андреевна

педагог-психолог

в 2003 г. окончила Калининградский государственный университет по специальности «Педагогика и психология».

Системно-векторный психоанализ в действии

Почему я решила стать психологом? Мне хотелось разобраться в себе, понять других людей и помогать им. Это позже станет ясно, что никакой ВУЗ, а только системно-векторный психоанализ способен логично, математически точно объяснить устройство человеческой психики не за пять-шесть лет обучения, а за три месяца тренинга по системно-векторной психологии Юрия Бурлана. А пока…

Разочарование пришло уже на третьем курсе, когда общие дисциплины были пройдены, специализация определена, но никто из преподавателей еще не начал отвечать на заветные вопросы. Но надежда оставалась — впереди еще несколько лет обучения.

И вот государственные экзамены сданы, дипломная работа успешно защищена, диплом «с отличием» в руках. Эйфория, облегчение, праздник… А что дальше?

Теперь я психолог. Что я могу дать людям? Что мы все, окончившие ВУЗ, знаем и умеем?

Мы знаем множество типологий личности. Только не знаем, какая из них правильная. Потому что на практике ни одну из них на реальных людях мы не наблюдаем. И это оставляло чувство беспомощности. Системно-векторный психоанализ дает возможность различать врожденные психические особенности людей — вектора. Это знание позволяет безошибочно определять желания, способности, стремления и даже жизненный сценарий каждого человека. Но тогда всего этого мы не знали.

Мы отлично научились измерять уровень тревожности у пятилетних детей. Даже курсовую работу на эту тему успешно написали. Вот только причины, по которым эта тревожность у детей формируется, и как от нее избавить малышей представляем весьма смутно.

Мы понимаем влияние среды, наследственности и воспитания на развитие ребенка. Только нам не понятно, почему однояйцевые близнецы в одной семье вырастают абсолютно разными.

Мы умеем применять различные психологические приемы и техники — только с одним человеком это работает, а с другим нет.

Разве можно нас допускать к работе со взрослыми людьми? Однозначно нет! Значит — пойдем к детям…

Психолог в детском саду

И вот мы разошлись в детские садики. Самые смелые устроились на работу в школу.

Вы знаете, чем занимаются психологи в детском саду?

Мы определяем, как ребенок смог адаптироваться к новому коллективу, какова степень его тревожности, наблюдается ли гиперактивность, нет ли задержки психосексуального развития и другое.

А дальше — в лучшем случае с этими результатами начинаем работать с помощью различных методик (сказкотерапия, арт-терапия, песочная терапия, игровая психотерапия).

В худшем случае рабочего времени хватает только на диагностику. И тогда рекомендации получают воспитатели и родители ребенка. Подразумевается, что они будут эти рекомендации выполнять.

Результат этой работы совершенно непредсказуемый. Мы действуем методом тыка. «Тыкнули» — применили определенную методику — получилось ребенку помочь. Применили эту же проверенную методику для другого — не получилось, только хуже стало. Почему? Неизвестно. Если бы еще тогда я знала, что такое системно-векторный психоанализ, все могло быть иначе.

Вечер встречи выпускников

Через год нашей профессиональной деятельности мы с волнением пришли на вечер встречи. Ведь мы теперь не только друзья и однокурсники, мы коллеги. Профессионалы. Это же так интересно — делиться профессиональным опытом, своими успехами, обсуждать случаи из практики.

Радость встречи постепенно переросла в тревожный мотив. Кто из нас за этот год смог помочь хоть одной семье или одному ребенку? Одному!..

Расставались с неоднозначным чувством. Утешали себя отсутствием опыта, надеялись все-таки доказать себе и другим, что наша профессия нужна и важна. И результативна!

Через пару лет большинство устроились на другую работу — менеджером по продажам, специалистом по недвижимости, оператором в банке. «Артель „Напрасный труд“» — я долго не могла забыть эти слова моего однокурсника, который уволился из «Центра помощи семье и детям» и занялся автомобильным бизнесом.

Ответы на вопросы о психике человека дает системно-векторный психоанализ

Испробовав различные методики работы с детьми и отчаявшись добиться вдохновляющего результата от своей работы, я прошла тренинг по системно-векторной психологии Юрия Бурлана. Именно здесь я наконец нашла ответы на свои вопросы:

— Как понять особенности поведения ребенка?

— Как правильно воспитать ребенка?

— Как вырастить гения или просто счастливого человека?

— Что делать, если уже имеются нарушения в развитии ребенка?

— Как понять человека, в котором уживаются, казалось бы, несочетаемые психические свойства?

Системно-векторный психоанализ отвечает на эти и множество других вопросов. Это уникальное знание, раскрывающее психику человека, которое можно применить к каждой конкретной жизненной ситуации и получить прогнозируемый и устойчивый результат!

Детский садик, по которому дети скучают в выходные

Системно-векторный психоанализ дает понимание, что в первую очередь малышам в детском саду необходимо обеспечить ощущение защищенности и безопасности в непривычной и пугающей ситуации отрыва от родителей. Как сделать процесс адаптации к садику максимально безболезненным?

1. В самый первый день воспитатель знакомит малыша с группой, проводит экскурсию и рассказывает: «Мы все тебя ждали, вот ты в нашем доме, мы все тебе рады».
2. Воспитатели обнимают детей, берут их на руки, всегда успокаивают, если ребенок плачет.
3. Никто никогда не кричит на детей, не повышает голос. Вопрос, «как переговорить 30 звонких голосочков», легко решить с помощью микрофончика, который воспитатель носит на голове как обруч. И говорит, не напрягаясь.
4. Никакого насилия над детьми. Ни физического, ни морального. Никто не заставляет детей кушать. Если ребенок не голоден или нет аппетита, он может скушать ту еду, которую захочет, и столько, сколько захочет. А может не кушать вообще. Если это произошло и малыш проголодался до следующего приема пищи, он получит пару кусочков хлеба и стакан компота или молока на кухне в любое время, когда захочет. По опыту, в скором времени у всех ребят появляется отличный аппетит и вместо вопроса «можно я не буду есть?» возникает вопрос «а можно мне добавки?».

Все дети талантливы. Создаем каждому ребенку ситуацию успеха

Мы знаем, что все дети разные, но как уже при первом контакте выяснить, какое занятие заинтересует конкретного ребенка? Системно-векторный психоанализ помогает раскрыть способности каждого малыша. Это значительно облегчает работу воспитателя, ведь наша задача понять, в чем талантлив ребенок, и создать ситуацию для развития его врожденных качеств.

Теперь я вижу — вот ловкие и шустрые детки — и уже знаю, какой подход им нужен. Они во всем хотят быть первыми! Соревнования — это для них. Как же сделать так, чтобы, развивая свою выносливость и жажду к лидерству, каждый из них в какой-то момент стал победителем, а когда-то принял достойно свое поражение?

Хороший воспитатель должен знать, что у каждого лучше всего получается. Так, в понедельник мы будем прыгать на скакалках — «кто быстрее», и победит Маша. А во вторник — бегать на короткую дистанцию, и первым прибежит Миша. А в среду Коля быстрее всех приедет на велосипеде.

А есть малыши, которые не любят игры на скорость и ловкость. Они не придут на финиш первыми. Им гораздо интереснее все делать медленно и качественно. Пока «шустрики» строятся на старте, выдаем остальным лопатки и ведерки. Теперь мы строители замков из песка! И тут не важно, кто быстрее. Все молодцы! Для каждого строителя у воспитателя найдутся слова искренней похвалы его достойному кропотливому труду!

Есть в группе особенные детки, которым сложно дается общение с шумной компанией ребятишек. Они быстро устают от громких звуков и хотят побыть в одиночестве. Для них особое удовольствие приносит упражнение, когда вся группа играет в игру «кто больше услышит». Это когда все малыши сидят или лежат (в группе или на прогулке) с закрытыми глазами в полной тишине и слушают звуки. Вот муха пролетела, вдалеке собака лает, машина проехала… Каждый старается услышать как можно больше! А потом дети рассказывают или рисуют на эту тему.

Классическая музыка для детей спокойно играет во время тихого часа.

Особенно малышам нравится, когда воспитатель читает вместе с няней «по ролям» хорошие детские книги, интонацией изображая героев.

Не возникает труда подобрать нужные формы занятий, чтобы обеспечить развитие каждого малыша, когда понимаешь психику ребенка благодаря системно-векторному психоанализу!

Развивается ребенок — изменяются родители

Интересно, что когда родители, забирая малыша из детского сада, получают обратную связь от сотрудника о том, как у ребенка прошел день, какие успехи, достижения и открытия произошли в его маленькой жизни, то очень скоро они перестают задавать вопросы «Что он ел? Как он спал?». Их теперь интересуют действительно важные вопросы о ребенке. Многие мамы и папы начинают по-другому воспринимать малыша. Меняется их отношение к детям. Меняются взаимоотношения в семьях. Родители с радостью и благодарностью получают рекомендации от специалистов. Многие из них, видя к какому результату приводит знание системно-векторного психоанализа, сами проходят тренинг, тем самым в корне меняя жизнь своего ребенка и свою жизнь в сторону счастья!

Наше будущее в руках наших детей

Если взрослые люди — родители, воспитатели, учителя — смогут и в дальнейшем обеспечить ребенку развивающую среду до подросткового возраста, то в будущем наши «шустрики» вырастут отличными руководителями, инженерами, изобретателями.

«Строители замков» станут замечательными мужьями и отцами, надежными работниками, учителями, мастерами-наставниками.

Наши «тихони» вырастут композиторами, физиками-ядерщиками, учеными, создателями ИТ-технологий.

И еще, благодаря правильному воспитанию в детском саду, сами дети учатся понимать, что все они разные. При этом все они очень хорошие, замечательные, умные, способные и талантливые. Каждый в своем. И нам очень нужны и важны они все и каждый из них. Это понимание создает ребенку на всю жизнь вперед уникальную способность жить среди других людей! Он никогда не будет испытывать неприязни к человеку другой национальности или вероисповедания. И вообще ни к какому другому человеку!

Главный критерий — результат

Я хотела разобраться в себе и помогать другим людям, и я вижу, теперь это возможно!

Понимание того, какая огромная ответственность лежит на взрослых людях за воспитание будущего поколения, не оставляет возможности остаться в стороне. Кто, как не психолог, владеющий системно-векторным психоанализом, способен достучаться до родителей, воспитателей, педагогов и внедрить системный подход в практику воспитания в детских садах, школах, семьях?

Мы просто обязаны помочь нашим детям состояться в современном мире, мы должны вырастить здоровое поколение людей.

Когда я познакомилась с системно-векторным психоанализом Юрия Бурлана и прошла тренинг, перевернулось все мое представление о психологии! Теперь даже невозможно представить, как раньше я жила без этого знания. Прошлую жизнь можно сравнить с прохождением дремучего леса с завязанными глазами.

Сегодня, видя перед собой любого человека, я могу сказать, какие у него желания, способности, мыслеформы, какая у него сексуальность, темп деятельности. Какой он муж, отец, сотрудник, друг.

Уже после первых двух занятий по системно-векторному психоанализу я научилась понимать людей лучше, чем за пять лет университета!

Я счастлива, что мои поиски реально работающего и помогающего людям психоанализа увенчались успехом. Теперь я действительно знаю, что профессия психолога востребована, что мы очень нужны людям. Сейчас для меня любая ситуация в детско-родительских отношениях, в отношениях в паре, в личностном поиске человека ясна как белый день.

Это непередаваемое ощущение радости и удовлетворенности, потому что твой профессионализм востребован, потому что ты на самом деле приносишь пользу людям. Спасибо Юрию Бурлану за удовольствие быть профессионалом!

Раздел: Врачи-психиатры о ЮБ

23 Фев, 2018 Комментариев: 0 Просмотров: 1092