Вопрос: «Хотелось бы уточнить, какой вектор может быть более склонен к дислексии?»
Отвечает Наталия Свиридова, педагог:
Прежде чем ответить на ваш вопрос, давайте уточним, что такое дислексия.
На настоящий момент ученые и специалисты определяют дислексию как проблему, связанную с трудностями в чтении и письме.
Вопрос о причинах возникновения дислексии в официальной науке остается пока открытым. Некоторые исследователи говорят о наличии в головном мозге дислектика нейробиологических отличий от «условной нормы», об особенностях строения мозга, о несогласованности в работе левого и правого полушарий. Также изучается факт наличия генетической предрасположенности к дислексии.
Когда начинают говорить о дислексии у ребенка?
Как правило, до начала активного обучения чтению каких-либо отклонений у ребенка не наблюдается.
Первые звоночки начинают появляться к 5–6 годам, когда дети начинают знакомиться с буквами. Родители могут заметить, что у ребенка процесс запоминания букв, распознавания звуков и их соотнесения с буквами, а также графического написания последних происходит с трудом. Ребенок не проявляет интерес к чтению. Попытки заставить или заинтересовать приводят к эмоциональным всплескам. Но говорить о наличии дислексии в этом возрасте еще рано.
Проблемы начинаются в школе, где процесс обучения чтению и письму идет по нарастающей. Родители и учителя наблюдают ребенка, который читает медленнее своих сверстников, переставляет буквы при чтении и письме, пытается угадывать слова по первым буквам, «теряет» строчки при чтении текста, имеет стойкие и повторяющиеся ошибки при письме, которые не исчезают, даже если ребенок знает все правила орфографии.
Если к 9–10 годам ребенок имеет вышеперечисленные проблемы, то говорят о наличии у него дислексии.
Дислексия — что общего у дислектиков
В моей практике чаще всего с дислексией встречаются дети задумчивые и взрослые не по годам. Только после прохождения тренинга Юрия Бурлана «Системно-векторная психология» я поняла, что общего у моих подопечных с дислексией.
Все эти дети обладают звуковым вектором.
Люди со звуковым вектором имеют мощнейший абстрактный интеллект, то есть возможность мыслить не конкретными образами, а абстракциями, не ограниченными картинкой. Особенность такого мышления дает большие возможности в понимании мира, в обучении, в том числе чтению и письму. Но если звуковик слишком сосредоточен на себе, то у него наблюдается «плохая связь с реальностью». Поэтому могут возникать искажения — слышу одно, а пишу другое. Или вижу одну букву, а читаю (то есть слышу внутри себя) — другую.
Гениальный звуковик может развиться в самых разных областях. Например, для Агаты Кристи и Ганса Христиана Андерсена это было писательство, для Альберта Эйнштейна — физика, Леонардо да Винчи мы знаем как гениального художника и изобретателя. Тренинг «Системно-векторная психология», раскрывая все особенности и способности звукового вектора, дает рекомендации по воспитанию детей со звуковым вектором.
Самое главное для родителей и воспитателей — это «не навредить», не подавить природный талант маленького звуковика. А это происходит, если не понимать психическую природу звукового вектора. Самым чувствительным органом у людей со звуковым вектором является ухо. Именно ухом звуковик тонко улавливает вибрации извне, которые сосредоточенно осмысливает.
Словесные оскорбления, громкие крики, шум бьют по чувствительному сенсору звукового ребенка, по уху. На детей в принципе кричать нельзя: 95 процентов теряют ощущение безопасности, пугаются, а 5 процентов (звуковики) страдают особенно — снижается способность к восприятию информации, обучению, словно разрушается ниточка, связывающая юного звуковика с реальностью. Дислексия — одно из возможных проявлений гениального, но травмированного ребенка. Почитать про звуковой вектор и воспитание звуковых детей можно здесь:
Звуковой вектор
Развивающие занятия для детей со звуковым вектором. Часть 1. Как не упустить гениальность?
Заключение
Знания тренинга «Системно-векторная психология» на сегодняшний день — это «must have» для всех родителей, учителей, воспитателей. Они позволяют вырастить счастливого человека, развить, а не подавить его природные способности и таланты.
Автор Наталия Свиридова, педагог
Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Раздел: Ответы на вопросы
Теги: Дети ответы
помню фильм «Звездочки на земле» там тоже мальчика подавлял отец, кричал и ругался на него
У моей дочери дислексия и дисграфия . И она «зрительный» ребёнок. Звука в ней нет. Более того, чаще, говорят специалисты, эта проблема встречается у детей, которые отлично рисуют. Как раз прослеживается зависимость в различной степени развития полушарий мозга, «творческая» часть лучше развита.