Университет. Аудитория. Третий курс. Идет занятие по основам психологии и педагогики. Тема «Воспитание». Преподаватель задает студентам вопрос: «Как вы считаете, можно ли бить детей?» Отвечают по-разному, немного спорят, но приходят к этакому конформистскому варианту, что «в принципе, нельзя, но иногда можно». Причем, границы этого «иногда», судя по ответам, широки и извилисты.
Занятие продолжается:
— Поднимите, пожалуйста, руки, кого из вас родители били в детстве...
Студенты начинают переглядываться, хихикать. Один из них задает уточняющий вопрос: «А что считается? Только ремень? А рука?». После утвердительного ответа следуют вопросы, от которых волосы встают дыбом: «Резиновый шланг считается?», «А грелка считается?», «А крапива?», «А головой об стену?», «А если не били, а только на гречку ставили коленками, считается?» Ответ таков: «Считается все, когда родители наказывали физически и было больно».
Поднимают руки, сначала несмело, потом все более уверенно. Замечаю отчетливую тенденцию: при ответе студентов на этот вопрос результат очень зависит от общего уровня группы. Если ребята умные, активные, дружные, то «битых в детстве» в такой группе оказывается немного — 3-4 человека. Когда группа пассивная, недружная, без познавательного интереса, то битых оказывается добрая половина, а то и больше.
Дальше — больше:
— Опустите руки те, кто считает, что такое наказание было неправильным.
К моему крайнему удивлению, половина рук остается вверху. То есть те, кто не опустили руки, считают, что родители правильно делали, что били их в детстве.
Провокационный вопрос:
— За что попадало?
Начинается самое интересное. Студенты-третьекурсники рассказывают про свои детские поступки, за которые они получали физические наказания. Причем особых различий в «тяжести преступлений» не замечается. Одни, кого били в детстве, считают, что по-другому с ними было нельзя, что детей бить можно и даже нужно для их же блага. Другая часть битых в детстве ребят считает, что это было неправильно, несправедливо, что это нанесло им сильную душевную травму, которая влияет на них до сих пор, и своих детей они никогда бить не станут.
Так в чем же разница?
Получается, что одних детей бить нельзя, а других можно?
И как их различать? На тренинге «Системно-векторная психология» Юрий Бурлан отвечает на этот вопрос. Существует всего восемь векторов, которые различаются способом восприятия мира, чувствительностью к внешним воздействиям и своей реализацией во взаимодействиях с другими людьми и внешнем мире.
Многие люди воспитывают своих детей так же, как воспитывали их. Его били в детстве — он вырос нормальным человеком, он бьет своих детей — чтобы они выросли нормальными людьми. Безо всякой задней мысли и злого умысла. Но если еще сотню лет назад такие методы воспитания могли и не нанести вред развитию ребенка, то в наше время объем психики современного ребенка значительно вырос, и такие грубые воздействия на него стали недопустимы.
Как влияют физические наказания на детей?
Оказывается, очень по-разному, в зависимости от наличия и сочетания векторов. В современных условиях рождаются дети с сочетанием 4-5 и даже 6-7 векторов.
Битый ребенок с кожным вектором — подвижный, шустрый, с тонкой и нежной кожей от природы — научится обманывать, юлить, сваливать вину на другого. За счет прекрасной адаптивности (кожный вектор легко приспосабливается к любым внешним воздействиям, даже «научается» получать удовольствие от боли) у регулярно битых кожных детей формируется жизненный сценарий на неудачу.
Если бить девочку с кожным вектором, то будьте готовы к тому, что либо в браке ей попадется муж-садист, либо в карьере она всегда будет останавливаться в одном шаге от успеха, оставаясь несчастной неудачницей всю жизнь.
Кроме того, подобный стресс в кожном векторе останавливает развитие кожного ребенка, оставляя его на архетипичном уровне. Вместо гениального организатора, рационализатора и изобретателя, менеджера, офицера или бизнесмена вырастает мелкий, эгоистичный жулик, склонный к покражам или взяткам, вечно озлобленный и завидующий.
Ребенка с анальным вектором бить — себе дороже. По природе спокойный и послушный, нуждающийся в похвале и одобрении, такой ребенок превращается в упрямого твердолобого барана. Он обязательно затаит тяжелую обиду, которая будет неосознанно проявляться всю его жизнь не только в отношениях с родителями, но и со своим будущим супругом, детьми, коллегами по работе, соседями, друзьями.
Как раз анальные мужья и отцы с удовольствием и внутренним удовлетворением «выбивают дурь» из своих жён и детей, рационализируя это тем, что «я не бью, я жизни учу!». Фрустрации в анальном векторе провоцируют такие страшные вещи, как садизм и педофилия.
Применяя физические наказания к природному вождю — ребенку с уретральным вектором — человеку, который призван, чтобы вести за собой других, родители надеются, что хоть это научит его подчиняться. Но вождь не должен уметь подчиняться! Его задача — брать ответственность за других на себя, проявлять милосердие к слабым, не бояться сильных и вести свою команду в светлое завтра.
Если такого ребенка бить, насильно добиваясь подчинения, он обязательно выйдет из-под контроля. Сбежит из дома, организует дворовую банду, позже — преступную группировку, и закончит свои дни во цвете лет с пулей в груди (или в тюрьме паханом, как лучший вариант). Битые девочки с уретральным вектором (разбойник в юбке) также легко сбегают из дома со всеми вытекающими из этого последствиями.
Дети со зрительным вектором, от природы самые впечатлительные и эмоциональные, чрезвычайно восприимчивы ко всему, что происходит с ними и вокруг. Они рождены для того, чтобы нести в этот мир любовь и культуру. Для них битье — это не только физическая, а в первую очередь тяжелейшая психологическая травма.
Неосознаваемый страх прочно поселяется в жизни зрительного ребенка, останавливая развитие вектора. Страх этот проявляется порой самым причудливым образом: от распространенного заикания после испуга у детей до всевозможных фобий, панических атак и полноценного комплекса жертвы. Вместо человека с развитыми чувствами, с большим и добрым сердцем получается трусливый истерик или пугливая истеричка.
Бесконечно болтливый ребенок с оральным вектором нуждается в говорении, как мы — в пище. Он начинает гениально привирать не потому, что порочен, а затем, чтобы своим фантастическим сюжетом привлечь внимание родителей, лишь бы его послушали. Таким детям надо давать возможность высказаться, просить пересказывать прочитанное и увиденное, давать вести школьные вечера и комментировать футбольные матчи. А родительское битье по губам «за вранье» вместо гениального оратора, преподавателя или ведущего телешоу сделает из него шепелявого заику либо жалобщика, кверулянта и сплетника.
Ребенка со звуковым вектором бить в детстве вообще-то бывает не за что. Может, за то, что не может по утрам быстро встать, бывает рассеян и ничего не ест. В подростковом возрасте, за то, что не хочет снять наушники, оторваться от компьютера и помогать по дому. Позже — потому, что пристрастился к тяжелой музыке и наркотикам и не пускает родителей в свою комнату.
Самым травмирующим для звукового ребенка становится не столько само битье, сколько крики, сопровождающие конфликтные ситуации в семье. Травма звукового вектора — это самое страшное, что может быть. Наделенные от природы гениальными способностями к генерации идей и мыслей на благо общества, травмированные звуковики становятся величайшими эгоцентриками, замкнутыми в себе от внешнего мира. Депрессия и ненависть ко всему миру — вот что ведет их по жизни и приводит к крайне трагическому финалу.
В современном мире, где уровень технологий никак не может перегнать величину неприязни между людьми, БИТЬ ДЕТЕЙ НЕЛЬЗЯ! ЭТО ОПАСНО ДЛЯ НАШЕГО С НИМИ ОБЩЕГО БУДУЩЕГО.
Как же воспитывать, чтобы не бить?
Современный мир и современные дети требуют от родителей безошибочного и сознательного подхода к вопросам воспитания. Распознавая и дифференцируя на отличиях векторальные свойства себя и своих детей, очень легко понять, что и как каждому из них необходимо для правильного и полноценного развития.
— Что делать, когда ребенок ворует?
— Как справляться с упрямством и обидчивостью?
— Где взять управу на маленького своевольника?
— Как успокоить вечную плаксу?..
— Как заставить его есть?
— Что сделать, чтобы ребенок перестал врать?..
Каждому вектору соответствуют свои, только ему присущие проблемы развития, которые требуют для их устранения точного и заданного подхода.
ДЕТЕЙ БИТЬ НЕЛЬЗЯ!
Студенты сидят притихшие, их взгляд устремлен внутрь. Даже те, которые считали, что битье в умеренных дозах полезно, крепко задумываются и в конце все-таки соглашаются с доводами преподавателя.
Есть надежда, что их дети не будут биты собственными родителями. Узнать больше о том, как правильно воспитывать своих детей, можно на ближайшем цикле бесплатных онлайн-лекций «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана.
Татьяна Сосновская, педагог, психолог
Статья написана с использованием материалов тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана.
Раздел: Психология
Теги: Всё о детях психология
Татьяна, спасибо за статью! Все просто — по полочкам — прозрачно! ЗдОрово написано!
Татьяна, спасибо за статью! Очень объемные знания и объективные советы! Все по полочкам, ценные рекомендации и для родителей и для педагогов!
Спасибо за неожиданный разворот этой темы. Правилные вопросы поставлены студентам. Уверенна, что задумаются и своих детей бить не будут, а приложат усилия и найдут верные подходы
Был такой случай с моей маленькой дочкой:
я готовила на кухне супчик для обеда, чтоб ее покормить, в конце готовки заметила, что мой хвостик не пришел в этот момент ни разу.
Захожу в комнату, а тм!!! на диване лежит со следами утюга ее шапка. Утюг уже выключенныйстол на полу.
Разбита стеклянная банка с двумя пачками чая (годы 90-е — это большая потеря — две пачки!). Стекла на полу и на перед этим пропылесошенном паласе.
Что делать с ребенком 3 года, чтоб «научить»? Знаю и помню как меня мама учила. Но бить ее даже желания не возникало, было смешно, но смеяться нельзя. Хорошо что утюг выключила и убрала с дивана!
А как воспитать? Я имитировала, что хочу ее ударить по попе ремешком. Бедный ребенок полз по полу от меня на попке. Конечно я ее не била. Злости во мне не было! Наоборот, предостеречь ее от опасных маневров. Потом объяснила.
Заложенный в детстве метод воспитания был главенствующим в данном случае, чтоб она запомнила! Чтоб знала, что нельзя включать утюг! Что нельзя залазить на стул к самой верхней полке в пенале (так называли тогла шкаф с полками) на которой стояла банка с чаем!
Кстати, она не помнит этот случай, значит не был нанесен тяжелый вред ее психике.
А я помню, и сейчас после прохождения тренинга, понимаю, что могла и по другому поговорить с ребенком, не угрожая битьем.