Содержание
Родительское собрание в школе.
После вступительной речи классный руководитель плавно переходит к оценке успеваемости каждого из учеников. Я слушаю речь учителя и узнаю, кто в нашем классе успел отличиться и кого ждет успешное будущее, а кто стал слабым звеном, и в лучшем случае его ждет судьба местного дворника. Жду. Сейчас учитель произнесет имя моего ребенка, и я услышу вердикт. Переживаю — этого не скроешь. Мы последние в списке, это ожидание усиливает волнение.
Про моего сына учительница сказала, что он слишком рассеян, на уроках присутствует только телом, а мыслями летает неизвестно где, и только окрик помогает ему вернуться в класс.
От всего услышанного я пришла в ужас. Учительница пугала, клеймила позором, предрекала несчастное будущее нашим детям, навешивала каждому ученику ярлык «отличник» или «двоечник» — как заключение «годен» или «не годен».
Сердце мое не выдержало. С последней парты я подняла руку: «А можно я расскажу про наших детей?» Классная руководительница с удивлением уступила мне место.
То, что я говорила, повергло в изумление не только родителей, но и саму учительницу. Они узнавали своих детей, соглашались, улыбались, удивлялись и задумывались. Оказывается, плохих учеников не бывает! Надо только найти правильный подход.
А эти знания я получила на тренинге Юрия Бурлана «Системно-векторная психология».
Как усадить за уроки неусидчивого ребенка?
«Мой ребенок не любит учиться», — признается одна родительница. — «Его невозможно усадить за уроки. Он всегда найдет причину, чтобы не делать домашнее задание. Если он все-таки решит пару примеров, то сделает это быстро, с ошибками, тяп-ляп, лишь бы от него отвязались. Читать не любит — говорит, что зря свое время на книги тратить не будет. А во дворе с мячом побегать у него всегда находится время. Ну что за неусидчивый ребенок! На уроках ему неинтересно, учебный материал запоминает плохо. В одно ухо влетает — из другого вылетает. Весь урок вертится. Ну что мне ребенка к стулу привязывать, что ли, и заставлять учиться? Что делать — ума не приложу!»
Посмотрим, как можно увлечь такого ребенка учебой. Подход к обучению, воспитанию и объяснению нового материала зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Дело в том, что каждый человек уникален и от природы наделен определенным набором психических свойств.
На тренинге «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана типы психики человека разделяют на вектора. Подвижный от природы ребенок наделен кожным вектором. Любая активность, движение его тела и психики приносят ему огромное удовольствие. Усидеть на одном месте ему действительно сложно.
Постоянные замечания со стороны учителя и настоятельные просьбы: «Сядь прямо! Не вертись!» — ни к чему не приводят. Учитель выходит из себя, и в дневнике появляется очередное замечание.
Долгие уроки за партой, требующие постоянного внимания, приводят школьника с кожным вектором в состояние дискомфорта. Возникает бессознательное желание встать, подвигаться, поговорить с одноклассниками, сменить деятельность. Этим и объясняется «неусидчивость и плохое поведение на уроке» детей с кожным вектором.
С пониманием психики ребенка у родителей и учителей появляются четкие правила по обучению и воспитанию таких деток. Во-первых, необходимо приучить ребенка с кожным вектором к режиму дня, определить границы времени для уроков, отдыха, игр, хобби. Время для обладателя с кожным вектором очень ценно, и он с радостью примет это правило. В дальнейшем это поможет ему приучиться к самодисциплине, слышать инструкции и выполнять их. В будущем развитые дети с кожным вектором — это служители закона, инженеры, предприниматели, руководители, спортсмены.
Во-вторых, в процесс обучения необходимо включать побольше логических заданий, с которыми кожный ребенок справляется на ура благодаря своему логическому мышлению. Смена деятельности на уроке, физкультминутки, викторины, соревнования — все это будет вовлекать ребенка с кожным вектором в процесс урока и выполнения домашнего задания.
В-третьих, необходимо объяснять ребенку с кожным вектором цель выполнения того или иного задания, а для школьников среднего и старшего возраста — для чего ему вообще необходимо учиться (хорошая работа в будущем, достойный заработок, высокая должность, карьерный рост). Дело в том, что основной принцип маленького кожника — это получение выгоды. Носитель кожного вектора должен видеть эту цель, тогда двигаться вперед и стать успешным ему будет гораздо проще.
Так, для младшего школьника хорошей мотивацией к учебе будет награда в виде велосипеда в конце четверти. Девочкам лучше заменять материальные поощрения на поход в цирк, театр, аквапарк.
В любой инструкции есть и противопоказания, которые очень важны и в обучении. Детей с кожным вектором ни в коем случае нельзя ругать за оценки и воспитывать ремнем! Нередко можно увидеть картину, когда родитель использует дедовский метод и пытается через причинение боли заставить ребенка учиться. Физическое наказание должно сойти на нет! Бить детей нельзя вообще, но для ребенка с кожным вектором физическое наказание может изменить весь сценарий его жизни в худшую сторону.
Дело в том, что нежная и чувствительная от природы кожа такого ребенка будет реагировать на побои сверхстрессом.
Тело и психика едины, поэтому головной мозг будет спасать тело и подавать сигнал на выработку гормонов, подавляющих боль — тех, которые вырабатываются в организме при получении удовольствия. Именно здесь у ребенка и появляются предпосылки к будущему воровству, мазохизму, проституции, когда он останавливается в своем психическом развитии и научается получать удовольствие через боль, часто нарушая закон, действуя только радия спасения себя.
Ни в коем случае нельзя унижать и оскорблять детей — особенно детей с кожным вектором. Будущие лидеры всегда стремятся быть первыми, и их надо поддерживать в этом. Нередки случаи, когда после постоянных унизительных слов со стороны педагогов и родителей человек с кожным вектором становится неудачником, постоянно попадает в проблемные ситуации без возможности реализовать себя.
Наказание для ребенка с кожным вектором должно носить характер ограничения. Например, вместо игры в футбол он останется дома или не получит обещанное ему поощрение.
Нерешительный ученик
Можно ли родиться отличником? Когда мы говорим о детях с анальным вектором, а если еще в сочетании со зрительным, то напрашивается ответ «да». Ребенок с анальным вектором — усидчивый, трудолюбивый, любит читать, хорошо запоминает материал, с удовольствием ходит в школу. Аккуратный, перфекционист. Идеальный ребенок, какие уж тут проблемы?
Одна мама на родительском собрании признается: «Мой ребенок учится хорошо, но не могу сказать, что не возникает никаких сложностей. Во-первых, он очень нерешительный, боится отвечать у доски, рассказывать стихи перед всем классом. Нередко учитель говорит о том, что мой сын впадает в необъяснимый ступор и просто молчит, когда нужно отвечать устно. Однако письменно все задания делает на отлично. А недавно я заметила, что он стал заикаться. Теперь устный ответ на уроке — это просто наказание. Можно ли это исправить?»
Тренинг «Системно-векторная психология» объясняет, почему подобные состояния возникают у ребенка с анальным вектором. Нерешительный и несамостоятельный он от природы, поэтому его нужно подбадривать, хвалить и уверять в его способности выполнить то или иное задание. Торопить или подгонять его нельзя. Дать возможность довести дело до конца, дописать до точки, даже если это может занять много времени. Это крайне необходимо для комфорта психики человека с анальным вектором. Быстрый ритм вводит его в состояние стресса и ступора. Он стремится быть лучшим, идеальным. Врожденный страх опозориться и совершить ошибку мешает расслабиться при ответах у доски, перед всем классом, когда малейшая оплошность так заметна. Именно поэтому могут возникнуть зажимы в горле, выраженные застреванием речи или даже заиканием.
Возможно, в некоторых ситуациях учителю действительно лучше заменять устные ответы на письменные для детей с анальным вектором. Однако нельзя этим увлекаться. Все-таки необходимо помочь ему побороть врожденную скромность при устном ответе и боязнь сделать ошибку.
Большую работу в воспитании и обучении анальных деток должна все-таки выполнить мама. У нее со своим ребенком особенная тесная связь. Эмоциональное состояние матери зеркально будет отражаться на ребенке.
Критика плохо воспринимается таким ребенком. Нередко именно в этот период у анального ребенка возникает сильнейшая обида на мать, которая тяжелым грузом тянет его вниз, мешая радоваться жизни.
Мамина любовь, нежность, понимание особенностей своего ребенка убережет ее от ошибок, наказаний, упреков, которые могут отрицательно сказаться на будущей судьбе ребенка. Шаг за шагом можно вселить в ребенка с анальным вектором уверенность в своих силах и знаниях, помочь ему стать профессионалом своего дела. Тогда он сможет применить все свои врожденные таланты и в будущем стать отличным специалистом.
Рассеянный школьник
Вот рассказ еще одной мамы на родительском собрании: «И у моего сына были похожие признаки. Мой ребенок иногда даже может забыть, что ему надо идти в школу. Он вообще постоянно витает в облаках, не собран, рассеян. Иногда даже возникает ощущение, что он меня не слышит: «А? Что? Мам, это ты мне?» Друзей в классе у него почти нет. Есть пара ребят, с которыми он играет в онлайн-игры. Говорить не любит, на уроках молчит, весь в себе, закрыт. Читать, конечно, любит, но не учебники. Фантастика, физика, астрономия. По предметам скачет с тройки на четверку. А я вижу, что он умный и может больше, но что делать — не знаю».
Скорее всего, у этого школьника есть звуковой вектор. Чувствительный от природы слух в тандеме с абстрактным мышлением действительно уводят его глубоко от внешнего мира в свою ракушку. Именно в ней он и предпочитает прятаться, зачастую не нуждаясь в друзьях и товарищах. Внешняя рассеянность — это как раз признак его сильной концентрации на своих мыслях. Однако чтобы раскрыться и развиться, звуковому ребенку надо помочь выйти наружу и начать общаться. Таким образом, ребенок будет уходить от виртуального общения и увлекаться реальной дружбой, учебой в школе.
Во-первых, необходимо исключить крики и оскорбительные слова в адрес такого ребенка. В идеале — создавать для него тишину во время занятий. Эту же информацию надо донести и до учителей, которые нередко повышают голос во время урока, пытаясь наладить дисциплину. Громкие звуки загоняют звуковика глубоко в себя, вызывая расстройства аутистического спектра, которые могут стать предпосылками психических заболеваний.
Во-вторых, к ребенку всегда надо прислушиваться. Если он стал увлекаться научной литературой — значит, его интерес надо подкреплять. Записать его в кружок астрономии и занимательной физики, чтобы дать ему возможность шаг за шагом узнавать устройство Вселенной и тем самым искать ответы на свои внутренние вопросы.
При правильном воспитании и обучении ребенок со звуковым вектором может стать великим ученым, врачом, изобретателем, писателем или музыкантом.
Где получить знания?
Это лишь краткие комментарии по некоторым ситуациям из жизни школьников. Всего существуют восемь векторов, а значит восемь разных психотипов и особенностей воспитания и обучения.
Родители могут помочь своим детям повысить успеваемость в школе, а главное — помочь им вырасти счастливыми и успешными людьми. Тренинг Юрия Бурлана «Системно-векторная психология» раскрывает все тайны человеческой психики.
Приходит понимание собственных детей, которые это ощущают и начинают раскрываться, делиться с вами своими переживаниями, просить совета, поддержки. Меняется внутреннее состояние родителей, уходит раздражение, злость, желание наказать ребенка. Принимая сторону ребенка и зная его особенности, важно разговаривать с учителями, дать совет и помочь педагогу найти индивидуальный подход к вашему ребенку согласно его векторам. Это будет большой помощью любому учителю, который пока еще не овладел системными знаниями.
Вы можете ознакомиться с отзывами родителей и педагогов, которые увидели колоссальные изменения в результатах и желании учиться у своих детей после тренинга «Системно-векторная психология».
«…Сегодня он сел заниматься добровольно математикой — я увидела, что он щелкает ее, как орешки, и смеется: «Мама, а ведь недавно я ничего не мог даже на бумажке посчитать!» И меня озарило: как просто, вот оно, мой огромный результат — мой сынишка, которому пытались ставить недавно диагноз «аутизм», который получил диагноз «AHDS» и более 3 лет пил таблетки, которого я вынуждена была 3 года назад отдать в спецшколу! За эти месяцы он вырос, вытянулся, вышел из этого тяжелого состояния! Я стала его понимать, да и он стал просто понимаем всеми! Боже, какое это счастье!!!»
Алла К., Германия
«…Я стараюсь направить жизнь Егора в русло организованности и умение заполнять и распределять свое время. Иногда это получается. Иногда — нет. Но когда получается, он сам отмечает, насколько это легче — когда нет разорванности времени, когда день складывается удачно, по его словам.
Каждый день — новый. Каждый день приходится решать новые задачи. Но сейчас, используя системные знания, это уже не вводит в ступор …»
Гульнара Г., психолог, Нижневартовск
Записывайтесь на бесплатные вводные лекции онлайн-тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана по ссылке.
Автор Наталья Телешева
Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Раздел: Педагогика
Теги: Всё о детях психология
