Чебаевская Ольга Викторовна
филолог, кандидат филологических наук
преподаватель ВУЗа
окончила Ленинградский государственный областной университет им. А. С. Пушкина по специальности преподаватель французского и английского языков
окончила аспирантуру Санкт-Петербургского государственного университета (СПбГУ) по направлению романская филология
стаж работы преподавателем более 12 лет
Системно-векторная психология Юрия Бурлана базируется на открытиях З.Фрейда, С.Шпильрейн, В.Ганзена, В.Толкачева и, конечно, самого Ю.Бурлана, благодаря которому и была создана целостная и объемная система, описывающая всю наблюдаемую реальность. На сегодняшний день системно-векторная психология Юрия Бурлана является наиболее перспективным знанием для развития множества других наук, связанных с человеком. Тренинг по системно-векторной психологии я прошла в прошлом году, и он стал для меня настоящим открытием и дал мне значительный толчок, как в личной жизни, так и в моей профессиональной деятельности.
Считаю, что основными достижениями этой новейшей науки являются следующие:
-На основе выявленных психических свойств и их закономерностей стало возможным дать характеристики, определяющие как индивидуальные особенности человека, так и особенности его взаимодействия в паре, в группе, в социуме.
-Векторальные характеристики, выявленные системно-векторной психологией, позволяют глубоко понимать не только одного конкретного человека с его жизненными сценариями, но и развитие психического целого общества, обладающего тем или иным типом менталитета и существующего в ту или иную историческую эпоху.
-Новое понимание и осмысление роли человеческой психики в развитии всего человечества приводит к пониманию множества взаимосвязей, существующих между различными явлениями, а значит – и изучающими их разными областями знаний (психологией, культурологией, социологией, историей, медициной, лингвистикой и др.).
-Глубокое изучение и подробное описание врожденных психических свойств человека позволяет установить четкую систему координат, выявить четкие закономерности и законы развития этих психических свойств, а также условия для их оптимального становления.
После прохождения тренингов Юрия Бурлана я начала применять полученные знания в своей научной работе по лингвистике. Результатом явилась моя статья «Проявления менталитета народа в грамматике языка» (Чебаевская О. В. Проявления менталитета народа в грамматике языка. // Филологические науки. Вопросы теории и практики, 2013, №4). В этой статье я показываю, что открытия системно-векторной психологии Юрия Бурлана позволяют объяснить наличие/отсутствие в языке таких явлений, как артикль, система сложных глагольных форм, слитное написание глагола и его дополнения. Очевидно, что выявленные этой новой наукой свойства психики открывают большие возможности для дальнейшего изучения связи менталитета народа и его языка, а также для исследования других языковых фактов, связанных с психикой человека.
Кроме научной деятельности я также занимаюсь преподаванием. После прохождения тренинга я намного лучше стала понимать особенности моих учеников: их потенциальные возможности, уровень развитости их врожденных свойств, степень реализации ими своего потенциала.
Часто я наблюдаю детей, психические свойства которых не получили достаточного развития. Между тем с точки зрения современной педагогики и психологии такой ребенок зачастую считается очень интеллектуально и творчески развитым, поскольку традиционная педагогика и психология оценивают уровень детей в основном по количеству накопленных ими знаний.
Так, например, если ребенок имеет хорошие оценки по всем предметам, хорошо рисует, играет на музыкальных инструментах, побеждает в олимпиадах по физике, математике, литературе и т.п., он, безусловно, получает высшую оценку. Однако при этом не учитывается уровень социальной адаптированности такого ребенка, его способность взаимодействовать в социуме и занимать свое место на конкурентном ландшафте.
Системно-векторная психология Юрия Бурлана позволяет подойти к вопросу воспитания юного члена общества осознанно и правильно направить развитие любого ребенка. С учетом развития не только умственных (за счет получения знаний), но и адаптационных свойств, чтобы впоследствии взрослый человек мог не только продемонстрировать свой ум, но и адекватно применить его на окружающем ландшафте, найти свою профессиональную реализацию, свою пару, состояться как полноценному члену общества, быть счастливым.
Как преподаватель с многолетним стажем работы я считаю важным, во-первых, овладение данной наукой родителями, воспитателями и учителями, а во-вторых, введение в школы нового предмета – системно-векторной психологии. Адаптированный курс этой науки для учащихся средней и старшей школы гарантирует достижение следующих воспитательных, развивающих и образовательных целей.
Такой курс максимально эффективно позволил бы
— сформировать приоритет целого над частным в отношении учащихся к группе, к обществу, к человечеству через осознание психических свойств своего индивидуального «я» и роли этих свойств в функционировании общества и развитии человечества;
— показать школьникам перспективы развития общества, человечества и заинтересовать их участием в этом процессе;
— сформировать у школьников положительный жизненный настрой, интерес к жизни и желание максимально реализовывать свои возможности;
— воспитать чувства и привить гуманистические ценности, наработанные культурой;
— выработать у учащихся умение брать на себя ответственность при решении ими индивидуальных и общественных задач;
— сформировать умение самостоятельно определять свои жизненные приоритеты на основе познания себя и окружающего мира;
— показать школьникам наилучшие варианты своей будущей профессии.
Адаптированный курс системно-векторной психологии позволил бы максимально развить
— интеллектуальные, эмоциональные и духовные возможности школьников; в том числе – их творческий потенциал;
— врожденные типы мышления учащихся: логическое, систематическое, абстрактное, образное, вербальное, интуитивное, новаторское (нестандартное), наглядно-действенное.
В связи с тем, что наилучшее развитие врожденных психических свойств обеспечивается в коллективе, представляется важным создавать максимум групповых учебных заданий (как в рамках обязательных школьных дисциплин, так и в рамках факультативных предметов, объединяющих учащихся со схожими психическими свойствами).
Комплексное воздействие курса по системно-векторной психологии и работы во множестве коллективов позволило бы максимально эффективно сформировать:
— наиболее важные навыки и умения для реализации своего потенциала;
— навыки работы в коллективе.
Комплексное воздействие курса по системно-векторной психологии и основных школьных предметов позволило бы сформировать у учащихся:
— глобальное и глубокое понимание мироустройства, объективное и многомерное видение мира (с точки зрения возможностей его функционирования и постоянного развития).
— понимание множества взаимосвязей, существующих между разными областями знаний (через осознание тех общих психических свойств, которые лежат в основе разных явлений);
— осознание причин и следствий явлений, проявляющихся на самых разных уровнях: одного человека, пары, группы, общества, человечества, исторических фаз развития.
— осознание дальнейших перспектив общества и человечества и понимание тех задач, которые будут решаться поколением сегодняшних школьников.
Что касается полного курса по системно-векторной психологии, рассчитанного на взрослых, то он позволяет достичь тех из вышеуказанных результатов, которые связаны с реализацией своего потенциала. Причина этого заключается в том, что развитие психических свойств происходит только до 15-16 лет, а реализация – на протяжении всей жизни. Данная закономерность нашего психического также доказывает особенную важность применения системно-векторной психологии в работе с подрастающим поколением на стадии, когда весь врожденный психический потенциал может быть развит (а значит, в дальнейшем и использован) на 100%.
Раздел: Врачи-психиатры о ЮБ
