Содержание
Астреинова Евгения Анатольевна
психолог
окончила Донецкий Институт Управления по специальности психология
работала психологом в проекте «Особый ребенок» при семейном центре «Отрада» в г. Донецке
Я работала с детьми-аутистами около 7 лет, пока мою судьбу кардинально не изменила война в Донбассе. За годы работы я многократно сталкивалась с тем, что ко мне приводили неверно диагностированных детей: в некоторых случаях у них по факту была умственная отсталость, органические нарушения и другие проблемы. Настоящих аутистов было видно сразу – погружение в себя, минимальный контакт с окружающим миром или вообще отсутствие такового.
В результате тренинга по Системно-векторной психологии Юрия Бурлана стала понятна природа этого состояния – звуковая природа. Погружение в свои мысли необходимо обладателям звукового вектора для выполнения своей видовой роли. Но что происходит с развитием ребенка, и почему он теряет способность к обучению и контакту с другими людьми?
Опытным путем, еще до тренинга, я определила, что все аутисты очень восприимчивы к звуку вообще. Например, занятие с ними проходит намного легче, если говорить тихо, но разборчиво. Практически каждый из них очень восприимчив к музыке – от полной ее непереносимости до завороженного слушания часами.
Но только после тренинга стало понятно, откуда берется такая разница в поведении у аутистов: почему одни могут сидеть часами на полу, совершая монотонные действия, а других – словно «ведет» поле, пространство, они и секунды не могут усидеть на месте, сосредоточить взгляд. Оказалось, что при наличии у всех аутистов звукового вектора, нижние вектора у детей отличаются.
Например, анальный звуковичок малоподвижен, заворожено совершает монотонные действия. Звуковик с кожным вектором вообще не может задержать ни свое движение, ни свой взгляд, пространство будто «кружит вокруг него».
Кстати, работать с анально-звуковыми было легче, но в потенциале – менее результативно. Возможно, травмированный звуковой вектор неким образом добавлял и анальности эффект дополнительного ступора. А вот кожные звуковички при, казалось бы, полном отрешении от действительности, оказывается, успевали «схватить» информацию на лету.
Общее – одно: травмированный звуковой вектор. Почему это происходит? В каждом конкретном случае набор причин свой. Но тенденциозно в семье всегда есть либо истеричная мама, либо бабушка. Реже, но все-таки статистически наблюдаемо на этом фоне маячил еще и фрустрированный отец с анальным вектором. Со всеми вытекающими последствиями — рукоприкладством, оскорблениями, и т.д.
В период своей работы с аутистами, я еще не была знакома с Системно-векторной психологией, но интуитивно чувствовала, что работать надо в первую очередь с семьей. Поэтому занятие с ребенком начиналось только после того, как хотя бы один из родителей проходил специальные тренинги, на которых я рассказывала просто свой собственный, проверенный годами опыт: как именно аутисты воспринимают и видят мир, как легче с ними взаимодействовать и быть услышанным.
А опыт мой был не только рабочим, но и личным – на тот момент мне удалось уже достичь неплохих результатов с собственным сыном-аутистом. Сейчас понимаю, что это мой собственный звуковой вектор во мне давал эту возможность глубокого погружения в тот мир, в котором существуют эти дети. Тот особый мир, в который они убегают от мира реального, не в силах пережить эту боль от психических травм в звуковом векторе.
Эффект, кстати, был колоссальный. Оказалось, что большинство родителей таких деток действительно не понимают своего ребенка. Они начинают кричать еще громче, в ожидании реакции ребенка. Анальные папы просто их бьют, особенно кожных звуковичков, с которыми много хлопот в быту.
«Венцом творения» был папа с анальным вектором, который не просто бил кожно-зрительно-звукового аутиста, а еще и… запирал его в кладовке. Угадайте зачем? Чтобы перестал бояться темноты, покричал и перестал, переборол свой страх…
Наверное, если бы я была знакома с Системно-векторной психологией Юрия Бурлана намного раньше, мне удалось бы помочь полностью выйти из этого состояния не только своему сыну, но и другим детям. Без этой базы, на тот момент я смогла лишь добиться того, что родители начинали хоть немного понимать своих детей и сотрудничать с ними (в результате моих обучающих семинаров). А уже непосредственно на занятиях с детьми (родители участвовали в нем обязательно) – я показывала практические методики обучения.
Думаю, Системно-векторная психология Юрия Бурлана – это настоящий прорыв в понимании природы аутизма. Обладая этим знанием, можно существенно усовершенствовать подобные «родительские курсы». И тогда родители будут действительно во всей полноте осознавать особенности своих детей, через их векторальный набор.
Думаю, конечный результат будет во многом зависеть от адаптивной способности родителей и их стремления к осознанности. Если родитель любит своего ребенка, готов пытаться понять его и изменить свое взаимодействие – возможно, станет реальным вывести такого ребенка в реальный мир обратно, вернув ему ощущение защищенности и безопасности. В любом случае, начинать нужно с нас, взрослых. С нашего осознания и наполнения себя. Пока родители в стрессе – мало шансов не только на реабилитацию аутистов, но и вообще на то, чтобы все мы в целом, сумели воспитать развитое и реализованное поколение потомков.
30 мая 2015
Астреинова Евгения Анатольевна
психолог
2 года спустя после знакомства с системно-векторной психологией Юрия Бурлана
С системно-векторной психологией Юрия Бурлана я познакомилась в конце 2014 года. Поначалу я изучала природу аутизма, как его раскрывает системно-векторная психология Юрия Бурлана. Результатом стала публикация нескольких исследовательских статей по аутизму на портале СВП. Впоследствии постепенно стала внедрять этот подход на практике, в работе проекта «Особый ребенок». Учебный год 2016—2017 стал переломным, в ходе его стали видны практические результаты этой работы. Здесь приведу лишь некоторые из них, самые яркие.
-
Ребенок с анально-кожно-звуковой связкой векторов, мальчик, 14 лет. Находился в состоянии, близком к кататонии (за 2 года до этого ребенок утратил мать — она умерла, отец в семье применял физические наказания, чтобы пресечь стереотипные движения ребенка). Замерший взгляд, очень надолго отсроченные реакции, в том числе и моторные. На вопросы отвечал мало и очень тихо. В ходе игр на эмоциональное заражение — не демонстрировал оживления. Действия и речь мальчика напоминали «робота»: при необходимости выбора (например, ответить на вопрос — на картинке зима или весна?) он просто повторял конец фразы.
Сейчас (2 года системной работы): ребенок начал улыбаться, у него «живой», контактный взгляд. Речь стала намного более внятной и слышимой. У ребенка постепенно складывается способность делать выбор. Он задумывается и чаще дает правильный ответ, чем просто бессмысленно повторяет окончание фразы, как раньше. Мальчик стал более активен в движении. Стал явно проявлять стремление понять, чего хочет преподаватель.
-
Мальчик, обладающий анальным, кожным, зрительным и звуковым векторами, 13 лет.Отца в семье нет, у мамы было тяжелое психологическое состояние. Мимические проявления у ребенка отсутствовали полностью. Речь отсутствовала полностью. Были только периодически «всплески» крика с мимикой страдания на лице. При этом ребенок выполнял некоторые учебные задания, мог писать, узнавал цифры.
Сейчас (всего 6 месяцев системной работы): состояние «погруженности в себя» стало сменяться живым, заинтересованным взглядом. Стало появляться эмоциональное заражение, хотя пока ребенок быстро пресыщается и «отключается». Появилась улыбка. Но самое главное — появилась речь. Пока что отдельные слова и попытки подражать звукам и словам в стихах и потешках. Однако само по себе это чудо, которого я прежде не встречала на практике. Обычно, если ребенок не демонстрирует хотя бы эхолалии, а полностью мутичен (нет звуков) до 6-7 лет, то шансы на появление речи ничтожно малы. Этот случай опровергает любые прогнозы несистемной психологии: с применением знаний системно-векторной психологии частичное или полное восстановление реально в любом возрасте.
Описать результаты легче точечно, на конкретных примерах, поэтому здесь я их привела. Однако я воспринимаю свои группы как нечто целостное и понимаю, что системно-векторная коррекция при аутизме — это единый для всей группы процесс. В целом меня существенно радует, что:
- Абсолютно у всех детей улучшилась контактность.
- У всех появилось или усилилось эмоциональное заражение, эмпатийные реакции стали приходить в норму. Глазной контакт постепенно восстанавливается. Появились эмоциональные связи внутри группы, некоторые дети проявляют интерес друг к другу, стремление дружить.
- Дети, у которых было исходно более легкое состояние, стали демонстрировать самостоятельность, способность делать выбор.
- Часть детей демонстрирует прогресс в сознательном восприятии информации и речевой прогресс.
Хотелось бы поделиться методикой, которую я использовала. Однако она очень объемна, и ее составляющие детально выписаны мной в целой плеяде статей по аутизму. Поэтому здесь отмечу основные направления работы:
- Работа с семьей ребенка. Для родителей был проведен семинар, на котором я рассказала азы системно-векторного анализа причин аутизма и сопутствующей симптоматики, пригласила на тренинги, которые регулярно проходят на портале системно-векторной психологии Юрия Бурлана. В течение всего года, исходя из векторального набора ребенка, я давала системные рекомендации по воспитанию и обучению. Отвечала на вопросы родителей.
- В работе на групповых занятиях были использованы:
- музыкальные игры: на различение высоты звука (высокий-низкий), темпа (быстрый-медленный), узнавание инструментов на слух, изучение звукоряда;
- игры на эмоциональное заражение, на эмпатийную связь;
- игры на моторное подражание;
- настольные игры интеллектуальной направленности;
- учебные задания (чтение, письмо, развитие речи).
Еще раз хочу от всего сердца поблагодарить Юрия Бурлана и команду за эти результаты, они общие для всех нас. И это только начало большого процесса. С помощью системно-векторной психологии, понимая глубинные причины любых патологических состояний, мы можем в значительной степени устранять их.
11 июня 2017
Раздел: Врачи-психиатры о ЮБ
