Каминская Ирина Юрьевна
преподаватель немецкого и английского языка
окончила Московский Государственный Лингвистический Университет в 1987 г. работала учителем немецкого языка в школе
лауреат городского конкурса «Учитель третьего тысячелетия» автор ряда публикаций по методике обучения иностранному языку и проектной деятельности
в настоящее время воспитываю внучку
Мне искренне жаль, что знания по системно-векторной психологии пришли ко мне так поздно. Но ещё больнее ощущать, что тысячи учителей нашей страны, находящиеся сейчас в самых немыслимых условиях выживания на драматически меняющемся ландшафте системы образования, не имеют возможности приобщиться к системным знаниям психического бессознательного. Находясь в условиях жесточайшего цейтнота, педагоги просто не имеют возможности поиска чего бы то ни было для себя лично.
Современный учитель испытывает ежедневно сильнейший стресс и не всегда видит выход из тупиковых ситуаций повседневной работы. Мы просто тащим груз рутины изо дня в день, из года в год. Происходит выгорание учителя, ухудшается его физическое и психическое здоровье. За время работы в школе мне не раз приходилось наблюдать неутешительные картины психологических срывов коллег, которые не могли не отражаться на качестве преподавания.
Рост бюрократической, формальной составляющей в работе учителя приводит к депрессивным состояниям полного отсутствия творчества, а на полноценный отдых просто не остаётся времени. Скажу откровенно, такого безрадостного положения учителя в школе, как сейчас, я не припоминаю. Мне бы очень хотелось, чтобы учителя и воспитатели прошли тренинг по системно-векторной психологии, прежде всего, для сохранения самих себя, для решения своих внутренних проблем, которые мы, учителя, привыкли комкать внутри себя, пока всё это не затвердеет непереносимым комком обид и разочарований.
Социальный заказ сегодняшнего дня – успешные дети. Воспитать успешного человека может только успешный учитель. Стать таким не только в листках отчётности помогает системно-векторная психология Юрия Бурлана. Мы привыкли после окончания учебного времени выслушивать скучнейшие лекции психологов по поводу наших детей, а в результате получать то, что мы и так прекрасно знаем.
Системно-векторная психология дает возможность увидеть любого ребёнка изнутри его психического бессознательного. Что это значит для практики?
1.Решается задача структурирования материала на уроке, снимается вопрос индивидуального подхода к обучению. 2.Дисциплина, послушание, выполнение домашних заданий – вся эта ежедневная рутина, отнимающая массу времени, решается сама собой. 3.Структура класса, группы становится прозрачной, что позволяет делать работу на уроке увлекательной игрой для всех, значительно активируется процесс усвоения материала.
4.Существенную помощь получат учителя и в плане работы с родителями учащихся. Не всё можно решить в классе. Помочь родителям профессиональным советом – задача учителя, знания системного психоанализа здесь неоценимы. 5.Системно-векторная психология оказывает помощь и в организации проектной работы. На практике становится возможным вовлечь в решение одной задачи самых разных детей как по способностям, так и по уровню подготовки, даже по возрасту. Результаты такой работы ошеломляют. Групповая работа на высоте системного понимания задачи даёт ту самую креативность мышления, которую мы теряем к моменту окончания школы практически полностью.
6.Развитие и обучение ребёнка согласно его векторальной матрице психического решает проблемы обучаемости, утомляемости, внимания и ответственности каждого учащегося, на уровне группы, класса, школы. 7.Количество «одарённых детей» возрастает. Каждый начинает работать с наивысшим для него коэффициентом полезного действия, избавляясь от ненужных затрат энергии на непослушание и нежелание. Системно-векторная психология даёт возможность понять истинные желания каждого ребёнка и наполнить именно их нужными знаниями и умениями. Полностью решается проблема мотивации.
8.Тренинги Юрия Бурлана становятся мощным стимулом к переосмыслению своего предмета. Каждый урок станет открытием нового в мире, детях, себе. Это наполняет радостью постижения истины и даёт силы для новых свершений. Работа учителя после тренинга становится по-настоящему творческой, а необходимая рутина воспринимается легко и не отнимает душевных сил.
Всё вышеперечисленное лишь мой личный опыт, каждый учитель найдёт, я уверена столько же и больше решений своих задач, что будет заметно уже после первых лекций. Системное мышление ставится нелегко. Мы, учителя, люди прошлого опыта. Но те из нас, кто искренне стремится в будущее, кому не всё равно, каким оно будет и будет ли вообще, получают на занятиях по системно-векторному психоанализу не только действенный инструмент для повседневной работы, но и курс укрепления своего душевного здоровья, в котором все мы так нуждаемся.
Раздел: Врачи-психиатры о ЮБ
