Как из стеснительного ребенка сделать уверенного в себе лидера?

«Стеснительность в любой её форме мешает быть самим собой. В полной мере человек раскрывается лишь тогда, когда чувствует себя непринуждённо.»  

Стефан Цвейг

Прежде чем ковать из стеснительного ребенка, уверенного в себе лидера проясним понятия, о которых будем говорить. Лидером (от англ. Leader — ведущий) называют человека, способного вести за собой, умеющего организовывать совместную деятельность, воздействовать на других людей ради достижения определенных целей. На бытовом уровне родители называют того ребенка лидером, который командует другими ребятами, и они послушно исполняют его указания.

Стеснительный ребенок характеризуется как робкий, нерешительный, боязливый, скованный, неуверенный в себе.

Конечно, родителям бы хотелось иметь бойкого, активного ребенка лидера, нежели скромного тихоню.

Для справки

Стеснительность разными психологическими направлениями рассматривается по-разному. Р. Кэттелл разработал теорию врожденной застенчивости и полагает, что она передается по наследству, как рост или умственные способности. Бихевиористы считают, что корни застенчивости — в недостатке социальных навыков для общения в обществе. Психоаналитики говорят о застенчивости как о проявлении на сознательном уровне глубинных противоречий бессознательного.

Свой вклад в исследование стеснительности вносят и нейробиологи, которые выяснили, что данное состояние связано с астенией центральной нервной системы.

А делать-то что?

Исходя из той психологической парадигмы, в которой работает психолог, он и даст рекомендации родителям стеснительного ребенка. Итак, чтобы застенчивый малыш стал уверенным в себе лидером чаще всего советуют следующее:

— пройти ребенку тренинг общения и лидерства (где в игровой форме ребенок потренируется быть лидером, научиться общаться);

— побороть свой страх, посмотреть страху в лицо (ребенок стесняется ходить в гости – почаще ходить в гости, ребенок стесняется выступать на сцене – часто организовывать его выступления на сцене, стесняется выходить к доске – просить учителя почаще вызывать его и т.д.);

— найти плюсы в стеснительности – сдержанность, скромность, уравновешенность и не критиковать ребенка, а побольше хвалить;

— пройти курс медикаментозного лечения;

— побольше уделять внимания ребенку.

И многие родители, руководствуясь исключительным желанием помочь ребенку успешно устроиться в жизни, приобрести уверенность в своих силах, избавиться от стеснительности раз и навсегда пробуют реализовать подобные рекомендации психологов в жизнь.

Результаты подобных экспериментов над собственными детьми разные – кто-то перестает быть стеснительным, а кому-то становится еще хуже (к примеру, развивается социофобия).

Почему так происходит? Ответ прост: нельзя всех мерить одной меркой и «лечить» одним лекарством.

Попасть в яблочко

Различать одного ребенка от другого – большое дело, и помогает нам это сделать системно-векторная психология Юрия Бурлана.

Согласно этой науке о психике человека, ребенок рождается с заданными природой психическими свойствами. Когда речь идет о стеснительном ребенке, то мы понимаем – это ребенок со зрительным вектором.

Иногда стеснительными детьми называют детей с анальным вектором, так как очень легко спутать по внешним проявлениям анальную робость и зрительную стеснительность, но в основе зрительной и анальной «стеснительности» лежат совершенно разные основания.

Так, стеснительность анального ребенка (правильнее сказать — робость), который по своей сути домашний, послушный карапуз, кроется в его желании делать все качественно. Он боится сделать плохо, боится опозориться, боится не соответствовать предъявляемым к нему требованиям. Давить на него в подобной ситуации бесполезно. Это грозит тем, что он на вас обидится.

С таким ребенком и его робостью нужно поступать иначе: помогите ему расслабиться. Когда он впервые что-то делает, не акцентируйте внимание на его первых нерешительных шагах, а после того, как он их сделает, обязательно похвалите. Родительское одобрение, избавление от первоначального страха что-то сделать неумело придает робкому ребенку уверенности в себе, и он сам будет просить «продолжения банкета».

К примеру, в гостях начались танцы. Дети с кожным вектором, быстро адаптирующееся в новой обстановке, любящие подвигаться, уже вовсю танцуют. А ребенок с анальным вектором стоит в углу, переминается с ноги на ногу. Если его в этот момент начать критиковать, активно приглашать танцевать, он забьется в угол и прекратит любые попытки потанцевать.

Важно его не спугнуть. Поэтому правильная тактика: самому непринужденно начать танцевать, подыгрывая робкому ребенку, вывести его незаметно из напряженного состояния. А уж когда он сам сделает пару-тройку пируэтов похвалить: «А я и не знала, как ты хорошо танцуешь!». Конечно, он никогда не сможет танцевать, как кожник, но, возможно, все же пригласит на танец понравившуюся ему девочку.

Травмы в зрительном векторе

Зрительная стеснительность другого плана (это и есть истинная стеснительность): ребенок, рожденный ярким экстравертом, эмоционально открытый миру вдруг начинает стесняться. Под стеснительностью в данном случае мы понимаем боязнь показать себя другим людям, открыться миру, страх любить. Стеснительность и эмоциональная открытость – проявления зрительного вектора, его разные полюса.

Если зрительный малыш начал стесняться, замкнулся, боится показать себя – это показатель того, что зрительному вектору нанесли травму. Причин тому может быть много: кто-то посмеялся, нахамил, «наплевал в душу», обесценил эмоционального, крайне впечатлительного и ранимого зрительника. Чаще всего это дело рук «добрых» сверстников.

— Аленка плачет! Ха-ха-ха, ревуха!

— Ой, да ты картавишь! Ха-ха-ха…

— Посмотрите, какой косолапый, какой неуклюжий!

Случается, и родители, и воспитатели вносят свой вклад в зацикливании зрительника на страхе показать себя другим:

— Наша Маша, танцует, как корова на льду!

— Да какой из нашего Димки актер? Только если погорелого театра.

Обесценивание зрительника, его поступков приводит к тому, что он надумывает себе (а фантазия у него богатая), накручивает себя до такой степени, что ему не хочется общаться с другими людьми. Нет общения – нет насмешек, нет страха испытать вновь неприятные чувства.

Кроме того, так как зрительники весьма впечатлительны, легко внушаемы, то они начинают верить сами в ту негативную оценку, которую получили. Начинают падать и запинаться на ровном месте, потому что кто-то назвал их неуклюжими и рассеянными.

Как помочь зрительнику избавиться от гнетущей его стеснительности? Действенный метод – развивать зрительный вектор ребенка. Выслушивать зрительника, принять его право на выражение сильных чувств, развивать в нем душевную открытость, сострадание к другим людям.

— Мама, соседка ни за что отругала меня...

— Солнышко, она наверняка была расстроена. У нее слабое здоровье, не перечь ей. Ты помоги ей собаку выгулять…

Итак, стеснительность стеснительности рознь. Получается, что за стеснительного ребенка мы можем принять детей со зрительным и анальным вектором. Что касается других векторов, у них в принципе нет таких психических свойств, как стеснительность, но мы им приписываем ее при отказе что-то делать, хотя на самом деле дети просто таким способом выражают свои внутренние желания.

Что скрывается за стеснительностью конкретного ребенка стопроцентно можно сказать, если дифференцировать его свойства (векторальный набор). От этого прямым образом зависят действия родителей по преодолению детской стеснительности. Лидерские свойства можно развить лишь у тех детей, которым они заданы от рождения, то есть у детей с кожным вектором (нужно еще уметь отличать кожных лидеров от уретральных вождей – это совершенно разные качества личности). Подробнее об этом уже на бесплатных онлайн лекциях.

Ольга Князева, педагог-психолог

Статья написана с использованием материалов тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана

Раздел: Психология

23 Июл, 2015 Комментариев: 2 Просмотров: 3613
Теги: Всё о детях психология