Осень. Закончился сезон отпусков. Летние каникулы, еще недавно казавшиеся бесконечными, растворились в морских волнах, солнечных лучах и беззаботном веселье. Улицы наполнились детскими голосами.
Здравствуй, школа! Учителя готовы начать новый учебный год. Первоклашкам пожелали удачи во время путешествия по дороге знаний, одиннадцатиклассников поздравили с выходом на финишную прямую...
Армия репетиторов отправилась на охоту. Надо успеть набрать учеников, пока спрос превышает предложение. Удачной охоты, коллеги!
Для меня осень — время знакомства с детьми. Всегда гадаешь, какими будут твои новые ученики… Простите.
Забыл представиться. Я репетитор по математике. Люблю эту работу. Сам не знаю, почему.
Когда был студентом, готовился к экзаменам вместе с другом. В нашем дуэте я чаще играл роль учителя: разбирал вопросы, объяснял доказательства теорем. Позднее, уже в аспирантуре, с радостью готовил и читал лекции для студентов.
Прохождение курса по Системно-векторной психологии (СВП) позволило понять причину любви к преподавательской деятельности. Расскажу одну историю, которая началась год тому назад.
Прошлой осенью я познакомился с семиклассником Васей. Он стал одним из моих учеников. Ребенок оказался проблемным. Об этом меня сразу предупредила его мать Оксана. Не сразу мне удалось найти подход к ребенку. В то время я только начинал знакомство с Системно-векторным анализом. Читал книги В. Толкачева и слушал бесплатные лекции на портале Юрия Бурлана. Этой весной я прошел тренинг по СВП.
Появление навыков системно-векторного мышления помогло мне лучше понять особенности психики детей.
Однако Вася оказался крепким орешком. И если с нижними векторами удалось разобраться, то верхних векторов я не нашел. Васина мама — обладательница анального и зрительного векторов, папа имеет кожный и звуковой вектора, а ребенок без верха? «Не может быть. В мегаполисе, при таких родителях», — думал я. Для меня это обстоятельство означало отсутствие способностей к математике у ребенка. Первые занятия с Васей подтвердили слабое знание предмета.
Мальчик сильно отстал от программы. Перейдя в седьмой класс, ребенок очень плохо знал материал за шестой.
С другой стороны, Вася эмоционален. Значит верх не «пустой», и, вероятно, присутствует зрительный вектор. Или эмоциональность проявляется как признак вида? Как в этом разобраться? Дети с анально-зрительной связкой — идеальные ученики, если эти вектора в норме. В данном случае до идеала было далеко. Я решил собрать всю известную мне информацию о Васе и еще раз проанализировать ее.
Вася маленького роста, крепкого телосложения. Занимается в футбольной секции. Любит маму. С отцом отношения непростые. Растет обида на него.
Папа с кожным вектором самоустранился от воспитания сына. Логика его проста. Ребенка надо бросить в реку жизни. Нечего ему помогать, пусть сам учится плавать. Все заботы о воспитании мальчика целиком легли на плечи матери.
Из рассказа Васиной мамы. «Вася, если бы у тебя был миллион, как бы ты его потратил?» — спросила однажды она. «Отдал бы бабушке с дедушкой, им нужнее», — ответил сын. «А мне что-нибудь дал бы?» — продолжала Оксана. «Зачем, ты и так зарабатываешь», — ответил Вася. По словам матери, мальчик очень хорошо общается с младшей двоюродной сестрой. Оберегает ее, заботится.
После каникул, особенно летних, Васе очень тяжело переключаться на учебу. Причина такого поведения, возможно, связана с природной ленью, а также с особенностями анального вектора. Расскажу, как перестройка происходила в этом году.
Прихожу на первое в этом учебном году занятие. Дверь открывает Оксана. По ее озабоченному виду понимаю, что не все благополучно. Проходим вместе в комнату для занятий. Вася играет в соседней комнате. К нам не торопится. Мама громко сообщает сыну, что мы ждем его. «Сейчас», — доносится из детской. Ждем.
Обмениваемся впечатлениями от прошедшего лета. Васи нет. Оксана не выдерживает и идет в комнату за ним. Из детской доносятся голоса. Выходит растерянная мать и чуть не плачущим голосом сообщает, что ребенок не хочет заниматься. Понимаю, что настала моя очередь идти в детскую. После короткого разговора выясняю, что причиной плохого настроения подростка является самокат. Ему на день рождения подарили самокат с мотором. Сам выбирал. Все бы хорошо, но руль поскрипывает при езде. Выбирал лучшую модель, а тут такой прокол. Игрушка с недостатком. А хочется совершенства. В ремонтной мастерской объяснили, что это не гарантийный случай. Тогда Вася в интернете нашел причину ненавистного скрипа. Но сам устранить причину не может. «Сходи к папе и попроси помощи», — посоветовал я мальчику. Вася отправился к отцу.
Через несколько минут подросток вылетает из комнаты еще более возмущенный, чем прежде. Родной отец отказался помочь сыну. Разозленный ребенок кричал, что будет поступать как папа. «Папа ничего делать не хочет, и я ничего делать не буду. Заниматься я не хочу», — в сердцах заявил Вася. После этих слов нервы Оксаны не выдержали, и в слезах она ушла на кухню.
Я оказался перед выбором: либо уходить, дав напряжению рассасываться естественным образом, либо принимать ответственность на себя. После курса СВП покидать поле психологического боя было стыдно.
«Расскажи мне, Вася, что интересного ты узнал в интернете о болезни своего железного коня», — спросил я. Ребенок слегка удивился, но с радостью пошел показывать, в чем проблема. Дело оказалось пустяковым. Необходимо было подтянуть всего два болта. Единственная сложность была в инструментах.
Нужна пара шестигранников. Один завалялся у меня в рюкзаке еще с лета. «Только бы подошел по размеру», — подумал я. Но как быть со вторым? Как раз в этот момент из кухни вышла Оксана. Я быстро объяснил, в чем суть проблемы. «Что такое шестигранник? Как он выглядит?» — спросила она.
Порывшись в рюкзаке, я нашел шестигранник и показал Оксане. «Понятно, — тихо ответила женщина, и через несколько минут принесла шесть ключей. — Эти подойдут? Остались от сборки мебели». Я взглянул на инструменты. Это было невероятно! Из нескольких шестигранников два подходили по размеру. «Оксана, вы волшебница!» — воскликнул я.
Наступила моя очередь творить чудеса. «Инструмент есть. Давай займемся лечением твоего железного чуда техники», — обратился я к подростку. Вася заметно повеселел. Для того, чтобы показать юноше, что умею работать не только головой, с умным видом я стал раскручивать болты, комментируя свои действия.
«Откуда вы все это знаете?» — с заметным волнением в голосе спросил мальчик. Его охватил страх, что я не соберу все обратно, и он останется без самоката. Поняв, что увлекся, я быстро собрал самокат. «Принимай работу, юноша», — обратился я к мальчику. Васина улыбка от уха до уха была свидетельством того, что он остался доволен результатом.
«У нас осталось полчаса. Будем заниматься математикой?» — спросил я. «Будем!» — последовал ответ.
Мальчик попросил прощения за свое поведение, и урок начался. Понимая, что сорвал урок, Вася старался наверстать упущенное. Старался, как мог. Полчаса пролетели незаметно. Когда я объявил, что время занятия истекло, Вася спросил, не можем ли мы еще немного позаниматься. Поразмыслив секунду, я принял решение создать у подростка нехватку и закончил занятие.
Когда Оксана провожала меня, мы встретились взглядами. Никаких слов не требовалось…
По дороге домой я размышлял о превратностях судьбы. Интересно получилось. Ехал дать урок математики, а пришлось на время стать отцом чужому ребенку. Хотя почему чужому, когда все дети наши!
Автор Максим Авхименко
Корректор Екатерина Жаворонкова
Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Раздел: Педагогика
Теги: Всё о детях психология
очень повезло мальчишке, что у него репетитор знает СВП. Системный подход позволяет творить чудеса. В том числе легче пробуждать интерес к занятиям
У будущего вождя появился шанс! Пусть он осуществится! Спасибо учителю, понимающему своё предназначение!
Пожелаем всем подросткам и детям помладше таких учителей и репетиторов, а Вам Максим продолжить писать такие глубокие, искренние и мудрые статьи.
Каждый Ваш пост или статья огромный подарок для нас.